《牛顿第二定律》教案.docx
《牛顿第二定律》教案
学习目标
1.掌握牛顿第二定律的文字表述和数学表达式；
2.知道在国际单位制的单位“牛顿”是怎样定义的；
3.理解并应用牛顿第二定律解决问题。
重点
理解并应用牛顿第二定律解决问题
难点
根据国际单位“牛顿”的定义理解k的取值
教学方法
复习回顾，创设情境，问题引导，归纳总结
教学内容
一．新课导入
1.通过F1赛车的图片，让同学们思考，如果你是赛车的设计师，想加大F1赛车的加速度可以如何设计？借此激发学生的学习兴趣，加深物理与实际生活的联系。
可设计成强大的发动机合小巧的身躯，强大的发动机可以提供较大的动力，小巧的车身可以减小赛车的质量，加速度与力和质量存在某种联系，今天我们就继续来探究三者之间的关系。
展示本节课学习目标，让学生更加清晰的知道本节课要掌握哪些内容。
二．进入新课
1.牛顿第二定律的内容
回顾上节课实验结论，定性得出加速度与力和质量之间的关系，据此总结归纳牛顿第二定律的内容
2.牛顿第二定律的表达式
关于表达式中k的取值是任意的，在17世纪，还没有对力的单位做出规定，因此k取任意值都是可以的。后来规定，当质量和加速度都取国际单位时，使质量为1kg的物体1m/s2的力，叫做一个单位的力。为了纪念牛顿，将力的单位kgm/s2称作牛顿。即1N=1kgm/s2，牛顿第二运动定律的数学表达式为F=ma。
牛顿运动定律的理解
思考题：从牛顿第二定律知道，无论怎样小的力都可以使物体产生加速度。可是我们用力推一个的物很重的箱子时却推不动它，这跟牛顿第二定律有无矛盾？应该怎样解释这个现象？
并不矛盾，物体之所以推不动是因为有阻力的作用，此时，物体所受合外力为零，所以加速度为零，符合牛顿第二定律。借此强调公式中的F为合外力。
借由例子说明牛二定律的同体性，矢量性，瞬时性，独立性，加深对定律的理解。
牛顿第二定律的应用
借由书上的两个例题学习应用牛顿第二定律解决问题。例1:在平直路面上，质量为1100kg的汽车在进行研发的测试，当速度达到100km/h时取消动力，经过70s停了下来。汽车受到的阻力是多少？重新起步加速时牵引力为2000N，产生的加速度是多少？假定试车过程中汽车受到的阻力不变。
通过例1掌握动力学的基本解题思路，体会a在解题中充当桥梁的作用，例2提供了转换研究对象的思路，更加侧重对力的合成的考察，也体现出来牛顿定律将运动学与力学联系起来形成框架，体现了牛顿定律的重要地位。
课堂小结
通过思维导图的形式梳理本节课知识，达成本节课的学习目标，巩固完善知识体系。
教学反思：本节课主要是针对人教版高中物理必修一教材的配套网课教学，并无学生参与互动，无明确受众群体。因此在学情上缺少针对性。内容上只有对基本知识的梳理与讲解缺少创新点和知识扩展，可作为基础网课使用。
课后篇巩固提升
合格考达标练
1.由牛顿第二定律F=ma可知,无论怎样小的力都可以使物体产生加速度,可是当用很小的力去推很重的桌子时,却推不动,这是因为()
A.牛顿第二定律不适用于静止的物体
B.桌子加速度很小,速度增量也很小,眼睛观察不到
C.推力小于桌子所受到的静摩擦力,加速度为负值
D.桌子所受的合力为零,加速度为零
解析牛顿第二定律的表达式F=ma中的力F是指合力,用很小的力推很重的桌子时,桌子不动,是因为桌子与地面间的最大静摩擦力大于推力,推力与桌子受到的静摩擦力的合力为零,所以桌子所受的合力为零,仍然静止不动,牛顿第二定律同样适用于静止的物体,所以A、B、C都不正确,只有D正确。
答案D
2.
(多选)(安徽六安高一期末)如图所示,在光滑水平面上有一物块在水平恒外力F的作用下从静止开始运动,在其正前方有一根固定在墙上的轻质弹簧,从物块与弹簧接触到弹簧压缩量最大的过程中,下列说法正确的是()
A.物块接触弹簧后一直做减速运动
B.物块接触弹簧后先做加速运动后做减速运动
C.当物块的加速度等于零时,速度最大
D.当弹簧压缩量最大时,物块的加速度不等于零
解析物体与弹簧接触后,在水平方向上受推力和弹力,开始推力大于弹力,加速度方向向右,做加速度减小的加速运动;然后弹力大于推力,加速度方向向左,做加速度增大的减速运动,当弹簧压缩到最短时,速度为零,故A错误,B正确;物块先做加速运动,后做减速运动,当加速度为零时,速度最大,故C正确;当弹簧压缩量最大时,速度为零,加速度不为零,加速度达到最大,故D正确。
答案BCD
3.
如图所示,一物块位于光滑水平桌面上;用一大小为F,方向如图所示的力去推它,使它以加速度a向右运动。若保持力的方向不变而增大力的大小,则()
A.a变大
B.a不变
C.a变小
D.因为物块的质量未知,故不能确定a变化的趋势
解析由于桌面光滑,故不受摩擦力,物块受力为重力G、桌面对物体