《牛顿第二定律》第二课时参考教案 (1).doc

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牛顿第二定律

一、教学目标

1、知识与技能：

1．理解牛顿第二定律的内容、知道表达式的确切含义．

2．知道牛顿第二定律如何简化，如何确定K值。

3．初步学会应用牛顿第二定律进行计算。

2、过程与方法：

1．通过对上节课实验结论的总结，归纳得到物体的加速度跟它的质量及所受外力的关系，进而总结出牛顿第二定律。

2．培养学生的概括能力、分析能力和判断推理能力．

3、情感态度与价值观：

1．渗透物理学研究方法的教育实验、归纳、总结．

2．通过牛顿第二定律的应用能深切感受到科学源于生活并服务于生活，激发学生学习物理的兴趣．

二、教材分析

本节课的地位和作用：

（1）牛顿第二定律是动力学的核心规律，是高一教材的重点和中心内容，在高中物理力学部分占有很重要的地位，因而理解牛顿第二定律就显得特别关键。

本节内容是在前一节实验基础上得出加速度和力、质量三者间的关系，然后为解决比例系数而得出力的单位问题，而后再辅之于例题。这样处理，知识点过渡自然。一方面，为应用牛顿第二定律打下基础，另一方面体现了知识服务于生活的精神。

（2）与旧教材相比，把实验独立出来了，可以大大缓解本节课的压力；而例题中，加进了方法分析，突出体现了能力的培养。

2、本节课教学重点与难点：

重点：牛顿第二定律的特点

难点：（1）牛顿第二定律四性的理解及力、速度、速度变化、加速度间的关系

（2）正交分解法的灵活应用。

教学思路与方法

本节课教学思路：

1、由学生回忆上节课的探究结论（F、m、a的关系）

2、探究结论如何用数学表达式表示a∝F/m,F=kma

3、探究最简单的表达式F=ma

4、通过各种探究、理解牛顿第二定律

5、探究利用牛顿第二定律解决实例的步骤和方法。

本节课的教学方法有：探究、讲授、讨论、练习。

教学建议

在理解牛顿第二定律的确切含义时，要正确处理好学生的一个难点力、速度、速度的变化量、加速度几者之间的关系；总结归纳出牛顿第二定律的四性（矢量性、瞬时性、因果性、同体性）。

在例1的教学中，要解决的是两个问题：一是初步学会应用牛顿第二定律；二是要理解F、a正负号的含义。但教材的求解中，前一个F合是矢量，而后一个F合却是指大小，这样做似乎不妥（有旁批也不解决问题），只需将F合=F-F阻改为将F合=F+F阻即可。

教学准备

牛顿第二定律的课件（幻灯片或Swif文件）

课堂教学设计（简）

教学环节

教学内容

师生互动

设计意图

引入

根据上节课实验用控制变量法得出加速度跟力、物体的质量的关系：

a∝F/m,

或F∝ma

师问：上节实验得出什么结论？（生答：略）

师问:能否用一个简单的数学公式表示出来呢？（生答：略）图象又是什么样的？（生答：略）

复习上节内容，引入本节内容，便于新课的展开。并从实验中推得结论，培养学生的动手操作能力，并学习自己探讨问题。

牛顿第二定律

牛顿第二定律内容：物体的加速度跟所受的外力的合力成正比，跟物体的质量成反比，加速度的方向跟合力的方向相同。

（1）将上式改写成等式：F=kma

则上式简化为：F=ma

（2）国际单位：F合力：牛;质量m:千克加速度a:m/s2

师问：如何用数学表达式将上面的结论中表示出来?

生答：略

师问：如何把表达式写成等式?

生答：略

师问：如何把表达式简化?(引出力的单位问题)

师说：在国际单位中，合力F的单位是牛；质量m的单位是千克；加速度a的单位是m/s2，即1N=1kg·m/s2

提出问题，让学生自己探究，体验成功的喜悦；同时展现物理知识中包含的“美”，有利于激发和调动学生学习物理的积极性。

牛顿第二定律进一步表述

这是我们研究物体受到一个力时得出的结论，把它推广到几个力的作用时仍然适用，这样，牛顿第二定律进一步表述为：

物体的加速度跟所受的合力成正比，跟物体的质量成反比，加速度的方向跟合力的方向相同。

用公式表示：F合=ma

师问：那么当有两个或更多的力作用时，牛顿第二定律还成立么？如果还成立那么怎么运用牛顿第二定律呢？

（学生讨论）

师述：这是我们研究物体受到一个力时得出的结论，把它推广到几个力的作用时仍然适用，这样，牛顿第二定律进一步表述为：

物体的加速度跟所受的合力成正比，跟物体的质量成反比，加速度的方向跟合力的方向相同。

锻炼学生学习自己探讨问题的能力，通过对牛顿第二定律的延伸从而进一步理解，有利于发展学生的发散性思维能力。

练习1

练习1、物体运动的速度方向、加速度方向与作用在物体上合外力的方向，它们的关系是：

A．速度方向、加速度方