2024_2025学年高中地理第一章人口的变化第一节人口的数量变化1教案新人教版必修2.doc
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人口的数量改变
一、三维目标
学问与技能：
1、了解人口数量改变在时间和空间上的差异。
2、了解人口增长模式类型及其转变。理解二战以后世界人口快速增长的缘由
3、驾驭人口增长模式的推断方法。
过程与方法：
1、通过读图分析探讨，让学生归纳不同时期人口增长的特征和不同地区人口增长的差异，理解相应国家不同的人口政策。
2、讲解人口增长模式含义，借助图表案例等分析探讨，让学生归纳三种人口增长模式的特征及差异，引导学生对不同人口增长模式的形成转变进行分析。
情感、看法与价值观：
通过学习帮助学生树立正确的人口观
二、教学重点
1、理解人口数量增长在时间和空间上的差异及其成因。
2、理解三种人口增长模式的特点和转变的缘由。
三、教学难点人口增长模式的转变。
四、教具打算多媒体课件
五、课时支配2课时
六、教学过程
第一课时
新课导入：通过世界60亿人口日和中国13亿人口日图片导入第一个标题——人口的自然增长。
板书：一、人口的自然增长
（老师展示材料一，让学生明确自然增长数与自然增长率的关系；自然增长率与诞生率、死亡率的关系。）
材料一：人口诞生率＝诞生人口/总人口
人口死亡率＝死亡人口/总人口
人口自然增长率是指肯定时期内人口自然增长数（诞生人数减死亡人数）与该时期内平均人口数之比，通常以年为单位计算。
人口自然增长率＝诞生率－死亡率
老师讲解：当人口诞生率大于死亡率时，人口自然增长率为正值；当人口死亡率大于诞生率时，人口自然增长率为负值。因此，一个地区人口的自然增长是由诞生率和死亡率共同确定的。
过渡：下面我们从时间角度分析世界人口数量改变的趋势是怎样的呢？为什么会这样呢？
板书：1、人口自然增长的时间改变
（引导学生读课本图1.2和图1.3，让学生分析）
老师首先让学生说出阅读地理曲线统计图的一般步骤和方法，然后总结归纳：
读图名。
读各个坐标分别表示什么变量（两图横坐标均表示时间，纵坐标均为相应时期人口数）。
判读图形改变特征（两图中曲线曲率的改变反映对应时段内人口自然增长率的大小）。
思索变量之间的因果关系（两图均反映不同历史时期世界人口数量增长的不同特点）。
问：世界人口数量改变的总趋势是什么？
（让学生结合课本P2读图思索题，分析回答同时让学生阅读课本图1.3，在图1.2中找出图1.3所在的时段，指导学生自学P3第一段，让学生分析近100年全球人口快速增长的缘由。最终师生共同归纳总结，填写下表。）
历史
时期
农业革命前
农业革命时期
工业革命时期
20世纪以来
人口数量状况
数量少
数量较多
持续增加
数量多
人口增长状况
增长缓慢
增长加速
明显加快
空前增长
人口改变缘由
人们获得食物实力低，抵挡疾病和灾难水平差，人口死亡率高
生产力水平提高，食物供应稳定牢靠，死亡率下降
生产力水平大大提高，人们获得足够的食物，完善的医疗服务，死亡率很低
人类对自然环境开发利用和改造的范围不断扩大，对灾难和疾病防卫实力不断提高，人类对自然环境的利用与适应性不断增加
（引入P3活动题）让学生列式计算：200000×2%＝4000（人）
200000×（1+2%）10＝24.38万（人）
24.38万×1.7%＝4144（人）
老师提问：从以上计算结果中，你得到什么信息和启发？
学生思索回答，师生总结：人口自然增长的数量受人口自然增长率和人口基数大小共同影响；由于人口基数增大，虽然自然增长率下降，但每年人口增长的数量不肯定下降。
过渡：就整个世界而言，人口的自然增长在不同历史时期表现出不同的特点，那么在同一历史时期的不同国家或地区，人口自然增长的特点是否相同呢？
板书：2、人口自然增长的空间改变
（引导学生阅读课本P3图1.4）让学生读图，思索下列问题：
（1）2000年，各大洲按人口由多到少的排序是？（亚非欧拉北美大洋洲）
（2）2000年与1950比，人口增长数由多到少的排序？（亚非拉欧北美大洋洲）
（3）计算50年来各大洲人口的年平均自然增长率。（非拉亚大洋洲北美欧）
（4）由此可见，世界人口数量的增长主要来自哪些大洲？（亚非拉）
（5）根据经济发展水平，它们属于哪一类国家？（发展中国家）
（6）欧、北美、大洋洲的发达国家目前人口数量的增长又表现出怎样的特点呢？（增长较缓慢）
展示《世界及各大洲的人口及其自然改变（2000年）》表。
世界及各大洲的人口及其自然改变（2000年）
地区
诞生率（%）
死亡率（%）
自然增长率（%）
人口（亿）
非洲
3.8
1.4
2.4
7.84
拉丁美洲
2.4
0.6
1.8
5.19
亚洲
2.2
0.8
1.4
36.83
发展中国家
2.5
0.9
1.6
48.07
大洋洲
1.8
0.7
1.1
0.33
北美
1.4
0.9
0.5
3.10