除数是整十数的口算和笔算 教案.pdf

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除数是整十数的口算和笔算教案

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编订：JinTaiCollege

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除数是整十数的口算和笔算教案

前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，

从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代

的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。本教案根据数学课程标准的要

求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的

设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随

意修改调整及打印。

除数是整十数的口算和笔算

教学内容：教材第1—2页例题“试一试”“想想”第1—6

题。

教学目标:

1．让学生在具体的情境中，运用已有的知识经验自主探索

整十数除以整十数的口算方法；

2．结合口算的结果让学生学会进行整十数或者几百几十除

以整十数的笔算和验算的方法；

3．利用讨论、交流等形式展开小组学习，培养学生的合作

探究能力，培养质疑和验证科学知识的能力；

教学重点难点：

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引导学生灵活掌握整十数除以整十数的口算方法，学会几百

几十除以整十数的笔算和验算的方法。

教学准备：小黑板及教学挂图。

教学过程：

一、情境导入，探索新知。

1．创设情境，出示例题图。

师生交谈：同学们都拿到了崭新的课本，喜欢咱们的新课本

吗？新课本里面还有很多有趣好玩的数学知识等着同学们一起去

探索呢！今天老师就带同学们一起去学校的图书室瞧一瞧。看看

那里的小朋友遇到了什么数学难题！

⑴．出示情境图引导学生观察。教师提问：

从图中你能了解哪些信息？要解决什么问题？

要求“60本《科学天地》要打几包”怎样列式？

⑵．根据学生口答教师板书：60÷20=

⑶．引导学生观察所列算式并说说这个算式的特点，引出部

分课题“整十数”然后指出今天要学习的内容，继续板书完整的课题

。

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2．探究口算方法。

提问：60÷20等于几？你们会口算吗？

同桌互相交流算法。组织全班交流，汇报讨论情况。

教师结合回答，适当板书。学生的想法可能有以下几种：

⑴．因为60里面有3个十，所以商是3；

⑵．把60看作6个十，20十看作2个十，想乘法口诀，

2×3＝6，所以商是3；

⑶．因为6÷2＝3，所以60÷20＝3。

……

谈话：同学们想了这么多的口算方法，你最喜欢哪一种方法

？学生自由选择，并说明理由，进一步理解算理。

小结：60÷20时可以由乘法20×3=60，想到60÷20=3；也

可以根据6÷2=3，想到60÷20=3，也就是根据表内除法类推出整

十数的口算。

3．完成“想想”第1题。

出示四组题，要求学生竖着一组一组地完成。

集体订正，并说说可以如何口算除数是整十数的口算。

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4．探究笔算方法。

启发思考：60÷20，会用竖式计算吗？

鼓励学生试一试，指名两人板演。

交流算法。

提问：3为什么要写在商的个位上？（引导学生回答：“3”表

示是3个20，不能写在十位上。）

引导学生补充完整课本上的答句，意识到