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因材施教，分层而教：高中生物课堂分层教学的深度探索与实践
一、引言
1.1研究背景
在当今教育领域，学生个体差异与教学方法适配性的矛盾日益凸显，尤其是在高中生物教学中，这一问题愈发突出。高中生物作为一门重要的学科，不仅承担着传授生物学知识的重任，还肩负着培养学生科学思维、实验探究能力以及社会责任感的使命。然而，传统的“一刀切”教学模式在面对学生多样化的学习需求和能力水平时，往往显得力不从心。
随着教育的普及和多元化发展，学生的个体差异愈发显著。不同学生在知识基础、学习能力、学习兴趣、学习风格以及学习速度等方面都存在着较大的差别。例如，在知识基础上，有的学生在初中阶段就对生物学科产生了浓厚
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