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以生为本，因材施教：高中数学班内分层教学的实践与探索
一、引言
1.1研究背景与意义
1.1.1研究背景
高中数学作为高中教育阶段的核心学科之一，对学生的逻辑思维、抽象思维和问题解决能力的培养起着关键作用。然而，在当前的高中数学教学中，面临着诸多挑战与问题，这些问题亟待解决，以提升教学质量和学生的学习效果。
随着高中教育的普及，学生的数学基础和学习能力呈现出更为显著的差异。一方面，部分学生在初中阶段就打下了坚实的数学基础，具备较强的学习能力和自主学习意识，能够快速掌握新知识，善于运用数学方法解决复杂问题。另一方面，一些学生在数学学习上存在较大困难，基础知识薄弱，学习方法不当，难以跟上教学进
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