搭一搭（二）（有余数除法竖式）（说课稿）-2023-2024学年数学二年级下册北师大版.docx

搭一搭（二）（有余数除法竖式）（说课稿）-2023-2024学年数学二年级下册北师大版

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设计意图

本节课“搭一搭（二）（有余数除法竖式）”旨在通过实践活动，让学生进一步理解和掌握有余数除法的基本概念和竖式计算方法。结合二年级学生的认知特点和北师大版数学教材内容，通过搭建实物模型，引导学生直观地感受有余数除法的意义，从而提高学生的计算能力和解决问题的能力。教学内容与课本紧密关联，注重培养学生的实际操作能力和思维发展。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的除法概念，能够进行简单的除法计算，并对除法的基本性质有了初步的认识。在之前的课程中，学生已经学习了如何用除法解决实际问题，并能够理解除法中“商”和“余数”的概念。

2.二年级的学生对直观的教学材料有较高的兴趣，他们喜欢动手操作和探索。在学习能力上，学生已经具备了一定的逻辑思维能力和问题解决能力，但仍然需要通过具体的事物来理解抽象的数学概念。他们的学习风格偏向于互动式和体验式学习。

3.学生在理解有余数除法时可能遇到的困难和挑战包括：对于余数概念的理解，如何将有余数的除法问题转化为竖式计算，以及在竖式计算中如何正确处理余数。此外，学生可能会在计算过程中忘记将余数与除数比较，以及如何正确地确定余数是否小于除数。

教学资源

-实物模型（如小棒、方块等）

-教学课件

-北师大版数学教材

-黑板与粉笔

-计算器（作为辅助工具）

-小组讨论指导材料

-学生练习本和笔

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-通过一个简单的数学游戏，如“猜一猜”游戏，让学生猜测一些物品分组后的余数，激发学生的好奇心和参与欲望。

-提问：“我们之前学习了除法，那么如果物品不能正好分完，会出现什么情况呢？”

-引导学生回顾除法的基本概念，为引入有余数除法竖式做准备。

2.讲授新知（20分钟）

-利用实物模型，如小棒或方块，展示如何分组并引导学生观察余数的产生。

-在黑板上展示有余数除法的竖式计算方法，边演示边讲解每一步的操作。

-通过例题，让学生跟随老师的思路一起完成有余数除法的竖式计算。

-强调余数必须小于除数的原则，并解释余数的实际意义。

3.巩固练习（10分钟）

-分发练习题，让学生独立完成有余数除法的竖式计算。

-在学生完成练习后，选取几名学生上台展示他们的计算过程，并让其他学生进行评价。

-对普遍出现的错误进行讲解和纠正。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学的内容，总结有余数除法的竖式计算步骤。

-强调余数小于除数的规则，并讨论余数在实际生活中的应用。

5.作业布置（5分钟）

-布置相关的家庭作业，包括有余数除法的竖式计算题目。

-鼓励学生尝试使用今天学到的知识解决实际问题。

-提醒学生完成作业时注意检查，确保计算正确。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《有余数除法的实际应用案例集》

-《数学趣味故事：除法的秘密》

-《生活中的除法：从分苹果到分蛋糕》

-《探索除法的历史与发展》

-《数学小实验：除法的可视化》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生尝试用今天学到的有余数除法知识解决家庭生活中的问题，比如分零食、分水果等。

-设计一个小调查，让学生收集生活中常见的有余数除法实例，并记录下来。

-鼓励学生利用网络资源或图书馆资料，了解除法在历史中的应用和发展。

-创作一个关于除法的数学小故事，可以是除法的发明、除法在日常生活中的应用等。

-探索除法与其他数学分支（如代数、几何）的联系，尝试找出它们之间的内在规律。

-鼓励学生尝试使用不同的除法策略解决复杂问题，比如通过画图、列表等方式。

-让学生记录自己在解决有余数除法问题时遇到的困难和挑战，以及如何克服它们。

-开展小组讨论，分享各自对有余数除法的理解和发现，互相学习，共同进步。

-设计一个简单的数学游戏，比如“除法接力赛”，让学生在游戏中巩固除法知识。

-鼓励学生定期复习所学的除法知识，通过练习保持数学思维的活跃和敏锐。

内容逻辑关系

①重点知识点：

-有余数除法的定义和意义

-有余数除法竖式的正确书写方法

-确定余数小于除数的规则

②重点词汇：

-除法

-商

-余数

-竖式

-分组

③重点句子：

-“当我们不能用一个数正好分完另一群物品时，我们说这个数除以另一数的商是……，余数是……。”

-“在写竖式时，首先要写出被除数和除数，然后计算商，最后确定余数。”

-“记住，余数必须小于除数，否则计算就不正确了。”