2024-2025学年高中历史 第3单元 近代西方资本主义政治制度的确立与发展 第7课 英国君主立宪制的建立说课稿 新人教版必修1.docx
2024-2025学年高中历史第3单元近代西方资本主义政治制度的确立与发展第7课英国君主立宪制的建立说课稿新人教版必修1
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称：2024-2025学年高中历史第3单元近代西方资本主义政治制度的确立与发展第7课英国君主立宪制的建立
2.教学年级和班级：高一年级全体学生
3.授课时间：2024年10月25日星期三10:00-11:30
4.教学时数：1课时
核心素养目标
1.培养学生的历史意识，理解英国君主立宪制的历史背景和发展过程，认识到政治制度变革对国家发展的重要性。
2.增强学生的史料解读能力，通过分析历史资料，掌握英国君主立宪制确立的关键事件和人物。
3.提升学生的批判性思维，探讨英国君主立宪制的优缺点，对比其他资本主义国家的政治制度，形成自己的见解。
4.强化学生的全球视野，了解英国君主立宪制对世界政治制度发展的影响，培养学生的国际视野。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：学生在初中阶段已经接触过一些关于西方资本主义政治制度的基础知识，对民主、法治、代议制等概念有所了解。然而，对于英国君主立宪制的具体内容、发展历程以及其特点，学生可能了解较少，需要通过本节课的学习来补充和深化。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高一年级学生对历史学科普遍保持一定的兴趣，尤其是对于西方资本主义政治制度的发展，学生往往表现出较强的探究欲望。学生的学习能力方面，大部分学生具备一定的分析、比较和归纳能力，但部分学生在理解复杂的历史事件和概念时可能存在困难。学习风格上，学生既有偏好独立思考的，也有倾向于合作学习的。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习英国君主立宪制时，可能会遇到以下困难：一是对历史概念的理解不够深入，难以将君主立宪制与民主、法治等概念联系起来；二是对于英国历史背景和文化的了解有限，难以把握君主立宪制确立的社会、经济和文化条件；三是分析能力不足，难以对君主立宪制的优缺点进行客观评价。因此，教师需要通过多种教学手段和方法帮助学生克服这些困难。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、历史教材（新人教版必修1）、教学课件、教学笔记。
2.课程平台：学校内部教学资源平台，用于上传教学课件、教学视频等。
3.信息化资源：英国君主立宪制相关的历史图片、视频资料、文献资料。
4.教学手段：课堂讲解、小组讨论、角色扮演、历史案例分析、多媒体演示。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对英国君主立宪制的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“同学们，你们知道英国是如何从一个君主专制国家转变为君主立宪制的吗？它对我们的生活有什么影响？”
展示一些关于英国历史变迁的图片或视频片段，让学生初步感受英国君主立宪制的魅力或特点。
简短介绍英国君主立宪制的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.英国君主立宪制基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解英国君主立宪制的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解英国君主立宪制的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍英国君主立宪制的组成部分，如君主、议会、内阁等，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.英国君主立宪制案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解英国君主立宪制的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的英国君主立宪制案例进行分析，如乔治三世与《权利法案》的斗争、19世纪议会改革等。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解英国君主立宪制的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用英国君主立宪制的原则解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与英国君主立宪制相关的主题进行深入讨论，如“英国君主立宪制的优势与不足”、“君主立宪制对现代民主政治的影响”等。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对英国君主立宪制的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调英国君主立宪制的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括英国君主立宪制的基本概念、组成部