8这些东西哪里来（说课稿）全国通用四年级上册综合实践活动.docx
8这些东西哪里来（说课稿）全国通用四年级上册综合实践活动
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称：《8这些东西哪里来》
2.教学年级和班级：四年级
3.授课时间：2022年X月X日
4.教学时数：1课时
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的科学探究能力、创新意识和实践能力。通过探究“8这些东西哪里来”的主题，学生将学习如何观察、提问、实验和解释，从而提升他们的科学思维和解决问题的能力。此外，课程还将促进学生的合作学习和社会责任感，让他们在小组活动中学会分工合作，共同完成任务，并理解资源循环利用的重要性。
重点难点及解决办法
重点：
1.学生能够运用观察、提问、实验等方法探究日常生活中常见物品的来源。
2.学生能够理解并解释资源循环利用的原理。
难点：
1.学生对科学探究方法的运用不够熟练。
2.学生对资源循环利用的概念理解较浅。
解决办法：
1.通过示范实验和小组合作，引导学生掌握科学探究的基本步骤，提高实验操作技能。
2.利用多媒体资源展示资源循环利用的实际案例，帮助学生深入理解概念，并通过讨论和实践活动加深印象。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都拥有《8这些东西哪里来》主题的学习手册。
2.辅助材料：准备与课程相关的图片、图表，以及介绍资源循环利用的视频资料。
3.实验器材：准备实验所需的瓶子、水、泥土等物品，确保实验安全。
4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，营造有利于学生互动和探究的学习环境。
教学过程
一、导入新课
1.老师以提问的方式引入：“同学们，你们知道我们日常生活中使用的物品都是从哪里来的吗？”
2.学生回答，老师总结：“今天，我们就来探究‘8这些东西哪里来’的主题。”
二、新课导入
1.老师展示与课程相关的图片，引导学生观察并提问：“这些物品的来源是什么？它们是如何制作出来的？”
2.学生回答，老师总结：“这些物品的来源非常广泛，有的来自自然界，有的来自人类加工。”
三、探究活动
1.分组讨论：将学生分成小组，每组选择一种物品，探究其来源和制作过程。
2.每组汇报：各小组分享他们的探究成果，包括物品的来源、制作过程和资源循环利用的情况。
3.老师点评：对每个小组的探究成果进行点评，肯定优点，指出不足。
四、实验演示
1.老师演示实验：以瓶子为例，展示如何将废瓶子回收再利用。
2.学生观察：学生认真观察实验过程，了解资源循环利用的方法。
五、案例分析
1.老师展示资源循环利用的案例，如废纸回收、塑料瓶回收等。
2.学生分析：学生分析案例中的资源循环利用方法，讨论其对环境和社会的意义。
六、总结与反思
1.老师引导学生总结本节课所学内容，包括物品的来源、制作过程和资源循环利用。
2.学生反思：学生反思自己在探究过程中的收获和不足，提出改进意见。
七、布置作业
1.老师布置作业：让学生回家后，调查家中一种物品的来源和制作过程，并思考如何实现资源循环利用。
2.学生完成作业：学生回家后，完成老师布置的作业。
八、课堂小结
1.老师总结本节课的学习内容，强调资源循环利用的重要性。
2.学生回顾：学生回顾本节课所学内容，加深对资源循环利用的认识。
九、课后拓展
1.老师鼓励学生课后关注环保话题，积极参与环保活动。
2.学生拓展：学生课后关注环保话题，了解更多的资源循环利用方法。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-《生活中的科学》书籍：推荐学生阅读与日常生活相关的科学书籍，如《我们的地球》、《资源循环利用的故事》等，这些书籍可以帮助学生更深入地了解自然资源的利用和环境保护的重要性。
-环保组织报告：收集国内外环保组织的报告和案例研究，如世界自然基金会（WWF）的年度报告，让学生了解全球资源利用和环境保护的现状。
-环保纪录片：推荐学生观看环保主题的纪录片，如《地球脉动》、《塑料海洋》等，通过视觉和听觉的结合，增强学生对环境问题的认识。
2.拓展建议：
-家庭环保实践：鼓励学生在家庭中开展环保实践，如分类垃圾、减少一次性用品使用、节约用水用电等，通过实际行动体验资源循环利用的重要性。
-社区环保活动：组织学生参与社区环保活动，如植树节、清洁河流、回收日等，通过社区服务提升学生的社会责任感。
-环保知识竞赛：举办环保知识竞赛，激发学生学习环保知识的兴趣，同时检验他们对环保知识的掌握程度。
-创意环保项目：鼓励学生发挥创意，设计并实施小型的环保项目，如制作环保手工艺品、设计节能装置等，通过实践加深对环保理念的理解。
-环保主题演讲：组织学生进行环保主题的演讲，让他们有机会表达自己对环境保护的看