苏教版课程标准实验教科数书学二年级下册单元教材分析.doc

苏教版课程标准实验教科书数学 二年级下册单元教材分析 一、有余数的除法 （一）基本内容及其结构：（1）本单元教学有余数除法的认识和简单计算。 （2）这部分教材分四段安排： 　　 第一段，认识余数的意义和有余数的除法；（1~2页） 　　 第二段，学习计算有余数的除法；（3~4页） 　　 第三段，综合练习，解决实际问题；（5~7页） 　　 第四段， “我们去植树”。（踪合应用） （二）编排意图和教学建议 本单元地位：（1）是在表内除法完成后学习；（2）是进一步学习笔算除法的需要；（3）是进一步提高解决除法实际问题的需要。 教学建议： 1.通过分组操作，认识余数和有余数的除法。（课本第1页，让学生分（数量不要大10左右、分什么要选好铅笔、小棒等）、说完整，且记录下来，填表（体现分类），教师给出算式（有剩余也可以用除法表示），给出写法和读法，有意识提醒单位。尽量让学生在第一页对余数、算式、单位、读法、说算式意义等方面过关，关注：总数、平均分数、份数和余数；第二页放手让学生试一试（算式由学生完成），教师可直接给出单位（当然单位的选择是一个难点），不要在单位上难学生；第二页的练习让学生动手分一分，摆一摆） 2.联系“平均分”的活动经验（连续平均分），理解有余数除法的计算方法。（第3页） 选择合适的例子，帮助学生思考算法（课本分桃子也可分其它） 通过对竖式的反思，加深对算法的理解（学生写算式，竖式由教师直接给出，问学生3、7、6、2、1各是什么意思是关健） 在初步理解算法的基础上，要及时提升思考水平（想乘法算除法，几个几是多少，在3页试一试中可以让学生用多种方法分、算式、竖式等，在4页想想做做中用比较的方法算突出想乘算除即与口诀有关） 3. 选择合适的时机，引导学生发现“余数要比除数小”。 ●“余数要比除数小”是有余数除法的意义（不够一份）所决定的，也是一种运算规定。 ●要让学生积累一定的计算有余数除法的经验后（安排的试一试之后），组织对这个问题的讨论。 ●可以通过呈现典型的错例（7÷3＝1……4），吸引学生的注意，并展开讨论。 ●启发学生用平均分的操作，解释“余数要比除数小”的合理性（是否可以再分）。 ● 安排完成算式的练习（4页的练习2），加深理解，锻炼思维。 4.启发学生依据有余数除法的意义解决相关的实际问题。（没有单独的例子，在练习中出现） 先提供基本的问题（4页的4），再提供变式的问题。（7页的10）（由简单到复杂） 书面练习时，应提供横式及单位名称，以避免增加学生不必要的负担。 练习一是巩固练习 5．综合应用“我们去植树”（8~9页）重点是让学生根据问题选择信息。（由问题选择信息，用乘法和除法解决实际问题（1）有序的观察，理解场景图的信息思路；（2）实践活动要抓住：你能从图中知到什么（收集），你还能想到什么（整理）；（3）9页的三个问题则重点不同） 二、认 数 （一）基本内容及其结构 本单元教学千以内数的认识。（10~26页） 1.为什么要增加“千以内”这个认数循环（一个个、一十十、一百百地数）？ 学生在生活中接触大数的机会比较少，增加这个循环，有利于进一步积累感性经验，为认识更大的数铺设台阶、提供帮助。 《标准》要求学生掌握的计算大致分三个层次（三个层次是：20以内的加减、表内乘法，要求熟练掌握口算；百以内的加减，一位数乘二、三位数；三位数加减三位数，二位数乘二、三位数）。有利于对“十进制计数法”的理解（满十进一等） 2.这部分教材分四段安排： 第一段，认、读、写一百、几百、一千，口算整百数加减整百数；（10~12页） 第二段，认，读、写几百几十，口算几百加几十及相应的减法；（13~15页） 第三段，认、读、写几百几十几；（16~18页） 第四段，千以内数的大小比较。（21~23页） （还安排练习二和一个复习加以巩固） (二)编排意图和教学建议 1.让学生经历由“方块表示的数——算珠表示的数——认、读、写”的过程，在过程中体会计数特点，掌握读写方法（过程比较自然）。（10~11页） 2.重视“数”数在认数中的作用。（一个一个数（16页）、十个十个数（13页）、一百一百（10页）数让学生数，让学生从数序的角度认识，丰富对一千的认识感知一千，为进一步学习数的大小比较提供基础） 3.选择丰富的认、读、写的素材，引导学生体会数与生活的密切联系，不断拓宽知识视野。 日常生活素材（11页的练习2、12页的3、5、6等与日常生活联系的较多） 环保素材（14页的4） 自然奇观（24页的4） 4.根据对数的理解，探索有关口算方法（11页，一个百一个百加，或2个百加3个百等体现多样化，13页数是组成，16页的数的组成）；通过口算巩固对数的理解（练习中的题目如15页的练习20页的练习等）。 5.鼓励学生利用已有