2024_2025学年新教材高中地理第三章天气的成因与气候的形成第三节气候的形成及其对自然地理景观的影响学案中图版选择性必修1.doc
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2024-2025学年新教材高中地理第3章天气的成因与气候的形成第3节气候的形成及其对自然地理景观的影响教学设计中图版选择性必修第一册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
2024-2025学年新教材高中地理第3章天气的成因与气候的形成第3节气候的形成及其对自然地理景观的影响教学设计中图版选择性必修第一册
课程基本信息
1.课程名称：2024-2025学年新教材高中地理第3章天气的成因与气候的形成第3节气候的形成及其对自然地理景观的影响
2.教学年级和班级：高一年级（1）班
3.授课时间：2024年10月12日星
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2024_2025学年新教材高中地理课时作业10气候的形成及其对自然地理景观的影响含解析中图版选择性必修一.docx
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气候的形成及其对自然地理景观的影响
一、选择题
下图为四种气候类型气温曲线和降水量柱状图。据此完成1～3题。
1．终年受盛行西风限制形成的气候是()
A．①B．②
C．③D．④
2．我国有大面积分布的气候是()
A．①B．②
C．③D．④
3．③气候夏季降水少的主要缘由是()
A．地处山地背风坡，气流下沉
B．受副热带高气压带限制
C．深居内陆，受海洋影响较小
D．受大陆吹向海洋气流限制
下图为地球上某区域气压带、风带及3000米高空等压面分布示意图。据此回答4～5题。
4．下列有关该图的叙述，正确的是()
A．图中气压带是副热带高气压带
B．甲风带与高空风向完全相反
C
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天气系统
(30分钟·70分)
一、选择题(每小题4分,共48分)
(2021·宁波高二检测)某年6月26日9时东亚部分地区海平面等压线图,完成1、2题。
1.图中L1、L2锋面类型分别为 ()
A.冷锋、暖锋 B.暖锋、冷锋
C.冷锋、冷锋 D.准静止锋、准静止锋
2.此日,属于晴天的地区有 ()
①九州岛 ②山东半岛
③台湾岛 ④浙江省
A.①② B.②③ C.①④ D.③④
【解析】1选D,2选B。第1题,正常状况下,图中L1锋面位于气旋向东延长的低压槽内,依据两侧风向推断,暖气团主动向冷气团移动,应为暖锋;图中L2锋面位于气旋向西延长的低压槽内
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2024_2025学年新教材高中地理第三章产业区位因素第三节服务业区位因素及其变化学案新人教版必修2.doc
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第三节服务业区位因素及其变化
学习目标
核心素养目标
1.了解服务业的概念、行业范围及其特点。
2．结合实例，分析影响服务业的区位因素及其变化。
区域认知：能够从区域的视角，生疏服务业的概念、区位因素。
综合思维：结合图文资料，理解各区位因素对服务业的影响。
地理实践力：通过查阅资料或实地走访了解某一区域服务业布局的变化，并分析引起变化的主要因素。
人地协调观：从人地关系的角度，理解服务业在区域布局的重要性。
本节要点
1.商业性服务业的区位因素主要包括市场、劳动力、交通、科技、集聚、历史文化等。
2．现代社会，服务业的区位选择具有更大的敏捷性和选择余地，更多地考
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2024_2025年新教材高中地理第四单元水体运动的影响第三节海_气相互作用及其影响学案鲁教版选择性必修1.doc
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第三节海—气相互作用及其影响
课标呈现·素养导读
主干学问·宏观把握
课程标准
运用图表，分析海—气相互作用对全球水热平衡的影响，说明厄尔尼诺、拉尼娜现象对全球气候和人类活动的影响。
核心素养
1.结合材料分析，相识不同海疆的水热交换状况及厄尔尼诺和拉尼娜现象发生的海疆特点。(区域认知)
2.综合分析海—气相互作用及其影响，说明厄尔尼诺和拉尼娜现象的成因和影响。(综合思维)
3.分析海—气相互作用的影响，趋利避害以指导生产和生活实际。(人地协调观)
一、海—气相互作用
海洋与大气之间时刻进行着物质交换和能量传输。两者之间的相互联系、相互影响，称作海—气相互作用。
1．海
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2024-2025学年新教材高中地理 第三章 环境与国家安全 第3节 自然保护区与生态安全说课稿 中图版选择性必修3.docx
2024-2025学年新教材高中地理第三章环境与国家安全第3节自然保护区与生态安全说课稿中图版选择性必修3
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容
本节课的教学内容为2024-2025学年新教材高中地理第三章《环境与国家安全》第3节《自然保护区与生态安全》，选自中图版选择性必修3。本节主要包括以下内容：
1.自然保护区的概念、功能和分类。
2.自然保护区的建立和管理。
3.生态安全的概念及其与自然保护区的关系。
4.自然保护区在维护生态安全中的重要作用。
5.我国自然保护区的发展现状和挑战。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括：
1.地理实践素养：通过调查、分析我
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2024_2025学年新教材高中地理第三章环境与国家安全第3节自然保护区与生态安全教案中图版选择性必修3.doc
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第三节自然爱护区与生态安全
课程标准
核心素养目标
结合实例，说明设立自然爱护区对生态安全的意义。
1.结合实例，了解自然爱护区的概念和分类。(区域认知)
2.运用实例，理解自然爱护区设立的意义，提高爱护生物多样性的意识。(综合思维)
3.了解我国的自然爱护地分类及特点。(地理实践力)
4.结合实例，说明设立自然爱护区对生态安全的意义。(人地协调观)
一、自然爱护区的概念和分类
1．自然爱护区的概念
(1)概念：我国的自然爱护区是对有代表性的自然生态系统、珍稀濒危野生动植物物种的自然集中分布区、有特别意义的自然遗迹等爱护对象所在的陆地、陆地水体或者海疆，依法划出肯
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2024_2025学年新教材高中地理第二章自然资源的开发利用与国家安全第三节海洋空间资源与国家安全学案中图版选择性必修3.doc
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第三节海洋空间资源与国家平安
课标呈现·素养导读
主干学问·宏观把握
课程
标准
结合实例，说明海洋空间资源开发对国家平安的影响。
核心
素养
1.通过绘制海洋空间利用示意图，说明海洋空间位置、范围和海洋空间资源的类型。(区域认知)
2．结合实例，分析不同位置(海岸带、海面、海中和海底)的海洋空间资源开发利用的领域和方式，说明其对区域经济发展的影响。(综合思维、人地协调观)
3．依据材料，分析海洋空间资源开发是怎样影响国家平安的，探讨海洋空间资源开发与海洋平安、国家平安的关系，说明我国为维护海洋权益，选择须要关注的主要问题的缘由。(区域认知、综合思维)
4．运用《联合国
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2024_2025学年新教材高中地理第三章环境安全与国家安全第三节生态保护与国家安全学案新人教版选择性必修第三册.doc
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第三节生态爱护与国家安全
课程标准
素养目标
结合实例,说明设立自然爱护区对生态安全的意义
1.举例说明生态退化的类型、危害及对国家安全的影响。(综合思维)
2.结合实例,说明生态修复的目的和类型,正确生疏人地关系,树立因地制宜的思想。(人地协调观)
3.结合实例,理解自然爱护区的类型、爱护对象及主要分布区,说明设立自然爱护区对生态安全的意义。(区域认知)
4.通过实地考察或查阅资料,初步生疏我国设立的自然爱护区的特点。(地理实践力)
必备学问·素养奠基
一、生态退化及其对国家安全的影响
1.生态退化:
(1)缘由:随着工业化进程和人口快速增长,人类对
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2024_2025学年新教材高中地理第三章区域合作第三节长江流域协作开发与环境保护学案湘教版选择性必修第二册.doc
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第三节长江流域协作开发与环境爱惜
必备学问·自主学习
一、长江流域概况
1.水量:是我国水量最丰富的河流,年径流量约占全国河流年径流量的1/3以上。
2.流域面积:流经我国1/5的陆地面积,培育了我国1/3的人口。
3.农业:长江流域土地肥沃,是我国的“粮仓”,粮食产量占到全国一半左右。
4.城市:重庆、武汉、南京、上海分别为长江上、中、下游和河口的中心城市。
5.生态功能:长江流域山水林田湖浑然一体,具有强大的涵养水源、繁育生物、释氧固碳、净化环境功能,是我国主要的生态平安屏障。
[辨一辨]推断下列说法正误。
①长江从源头到四川为长江上游,长4504千米,流域面积10
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3.3 气候的形成及其对自然地理景观的影响 说课稿2024-2025学年高二地理中图版（2019）选择性必修1.docx
3.3气候的形成及其对自然地理景观的影响说课稿2024-2025学年高二地理中图版（2019）选择性必修1
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称：3.3气候的形成及其对自然地理景观的影响
2.教学年级和班级：2024-2025学年高二地理中图版（2019）选择性必修1
3.授课时间：2024年10月15日星期一第2节课
4.教学时数：1课时
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的地理科学素养、人地协调观和区域认知能力。通过分析气候的形成及其对自然地理景观的影响，学生能够理解自然环境的复杂性和动态变化，提升对气候系统与地理环境相互作用的认知，增强对地理现象的观察和分析能力，以及在面对环境