语情融合：阅读教学的境界追求.doc

在阅读教学中追求学生个性发展.doc 在阅读教学中追求学生的个性发展　　当今教育要求我们不仅要关心学生的认知发展，更要关注学生的生命质量，把学生视为鲜活的生命体，而非简单的“认知体”。2011版《语文课程标准》明确指出：学生是学习和发展的主体。语文课程要尊重学生在语文学习过程中的独特体验。因此，我们要以人为本，激活课堂，关注个性，凸显主体，着眼发展，让学生积极主动地参与教学全过程，获得学习成功的愉悦一、自主感悟――塑造个性杨再隋教授对读中感悟曾做精辟阐述：“课文内容及其包含的思想是学生通过自读、自悟，即自己以心领悟，悟的过程就是通过阅读和思考语言文字的内涵，咀嚼语言文字的滋味，体验语言文字的感情。”每个学生都有丰富

2017-05-25 约3.4千字 7页立即下载

以文本细读之钥，开启语文阅读教学新境界.docx 以文本细读之钥，开启语文阅读教学新境界一、引言 1.1研究背景与缘起语文作为基础教育中的核心学科，阅读教学在其中占据着举足轻重的地位。它不仅是学生获取知识、积累语言素材的重要途径，更是培养学生思维能力、审美情趣和文化素养的关键环节。然而，当前语文阅读教学却面临着诸多困境，其中教学浅表化的问题尤为突出。在信息爆炸的时代，快餐式的阅读消费盛行，读者在“大众文化”的浪潮中迷失自我，难以静下心来深入品味文本。这种浮躁的阅读风气也蔓延至语文课堂，使得阅读教学陷入困境。程序式的阅读教学，让学生在机械的套路中逐渐失去对阅读的热情，思维变得概念化和机械化，难以真正领悟文本的内涵。在应试教育的大环

2025-03-07 约1.97万字 17页立即下载

追求高效的阅读教学-谈两先两后高效阅读学策略.ppt 追求高效的阅读教学 ——谈两先两后高效阅读学策略阳西县教育局教研室赖教友手机：，电子邮箱：什么是高效教学？课堂上用最小的成本投入取得最高的质量，这样的课堂才叫高效的课堂。时代的要求现代教学的要求。心理学的依据。在现代社会中，生活节奏快，工作效率高，人们交际频繁。这就要求人们具有高水平的理解和运用语言的能力。（张志公、刘国正语）传统教学偏重于课文内容分析，偏重于教师的讲深讲透，是注入式教学。现代教学主张以学生为主体，以教师为主导，于是启发式、导入式教学应运而生。快节奏、高效率阅读教学是通过限时检测让学生全面参与阅读思维的。快节奏、高效率课文阅读教学，其灵魂在快字，以快字造紧张。心理学证明：紧

2025-03-18 约3.29千字 10页立即下载

情境化教学,小学语文阅读教学的应然追求.pdf 阅读·拓展情境化教学，小学语文阅读教学的应然追求江苏省南通市沿河桥小学　邢碧琳小学语文课堂中，阅读教学是尤为境，与小学语文阅读课堂契合度十分高。重要的一项内容。阅读往往是学生初识教师在课堂中将阅读内容与学生的生活世界的第一步，在阅读过程中，学生可以体验相结合，能够更好地让学生快速沉通过文字来认识世界，感受世界，并提升浸到阅读课堂中，以生

2023-11-05 约5.34千字 3页立即下载

侍作兵追求语文理解教学的境界.docx 第PAGE页码1页/总NUMPAGES总页数7页追求语文“理解教学”的境界 “理解”是一个充满诱惑的字眼，我迷恋“理解”，有过许多思考，甚至有时候在想：“理解”会不会是人类学习与认知的逻辑基础？会不会是人类领悟意义、创生意义的本质能力？会不会是人类寻求意义的活动过程？会不会是人类获得意义要达到的真善美、知情意的崇高精神境界？语言是“理解”的表现形式，当语言被理解，“理解”就天然地和语言教学产生不可阻断的关联。一、与“理解”相遇与“理解”的最初相遇是一种偶然，那还是在师范学校读书的时候，我阅读了殷鼎先生的《理解的命运》一书，再后来，又阅读了刘少杰先生的《理解的追寻》。但后来我把“理解

2025-05-13 约3.36千字 7页立即下载

“四到四评”追求写字教学新境界.docx “四到四评”追求写字教学新境界　　“四到四评”追求写字教学新境界　　写字是人们进行书面交流和信息传递的一种交际工具，“是一项重要的语文基本技能，又是一个人语文素养的体现。”崔峦说：“字是一个人的另一张名片，是一个人语文素养、文化素养的一部分，我们要让孩子静下心来，好好地写字。现在，我们弘扬祖国的优秀文化，不能丢掉这一传统。”写字是小学生应具备的一项重要的语文素养，小学写字教学的主要任务是指导学生会写字，爱写字，写好字。在天津跟班学习期间，感受最深的就是跟班学校——天津市西青实验小学的写字教学，自从XX版新课标提出，每天的语文课都要安排10分钟进行写字教学，他们便加强了写字的教学力度，并取得

2018-07-01 约8.66千字 20页立即下载

交互式阅读模式：解锁初中英语阅读教学新境界.docx 交互式阅读模式：解锁初中英语阅读教学新境界一、引言 1.1研究背景随着全球化进程的加速，英语作为国际交流的通用语言，其重要性日益凸显。在当今世界，英语不仅是商务、科技、文化等领域交流的主要工具，更是连接不同国家和民族的桥梁。无论是国际会议、跨国合作，还是学术研究、文化传播，英语都发挥着不可或缺的作用。掌握英语，意味着能够获取更广泛的信息，拓宽国际视野，增强在国际舞台上的竞争力。在我国，英语教育一直备受重视，从小学到大学，英语都是重要的基础学科之一。初中阶段作为英语学习的关键时期，对于学生英语综合能力的培养起着承上启下的作用。英语阅读教学作为初中英语教学的重要组成部分，是培养学生语言理解

2025-04-10 约2.79万字 22页立即下载

2025-02-26 约6.18千字 35页立即下载

读写融合阅读教学最终归宿.doc 读写融合阅读教学最终归宿　　【摘要】阅读教学应主动承担习作指导的功能，而不应与习作教学割裂开来。以“读写融合”为核心的阅读教学能突破目前习作教学效益低下的瓶颈。读写融合是阅读教学的最终归宿，凸显了语文教学的本质，是学生语文学习规律的彰显，是学生生命发展的必需；为此，教师在阅读教学中要牢固树立“语言应用”意识，具体做到四点：引导学生整合文本的语言材料；引导学生仿写文本的语言形式；引导学生仿写文本的表现方法；引导学生关注文本情感与生活的链接点，勤于表达。　　【关键词】读写融合必然归宿语言应用实施策略　　　　习作教学是小学语文教学的重要组成部分，习作不仅是小学生语言应用

2018-06-07 约5千字 11页立即下载

小学英语融合阅读教学设计.docx 小学英语融合阅读教学设计第一章基础概念与目标设定 1.融合阅读教学的定义与意义 融合阅读教学是一种将阅读与其他语言技能（如听、说、写）相结合的教学方法。它旨在提高小学生的英语阅读能力，同时促进其他语言技能的发展。通过融合阅读教学，学生可以在真实的语境中学习英语，提高语言的综合运用能力。 2.小学英语融合阅读教学的特点小学英语融合阅读教学具有以下特点： -贴近学生生活：教学内容与学生的日常生活紧密相关，易于激发学生的兴趣和参与度。 -实践性强：通过实际操作，让学生在阅读过程中自然而然地运用其他语言技能。 -互动性强：教师与学生、学生与学生之间的互动交流，有助于提高学生的阅读理解能

2025-04-16 约6.29千字 14页立即下载

名著融合阅读教学设计教案.docx 名著融合阅读教学设计教案第一章名著融合阅读教学设计的理念与目标 1.理念阐述名著融合阅读教学设计旨在通过将不同名著进行有机结合，引导学生深入理解作品内容，提高阅读理解能力，培养文学素养。这一理念强调将经典作品与现代教育相结合，使学生在阅读过程中不仅获得知识，还能提升审美情趣和人文素养。 2.设计目标名著融合阅读教学设计的目标主要包括以下几点：（1）激发学生的阅读兴趣，培养学生主动阅读的习惯。（2）通过名著融合，提高学生对不同文学作品的鉴赏能力。（3）引导学生深入理解作品内涵，提升阅读理解水平。（4）培养学生跨学科思维能力，提高综合素质。（5）传承和弘扬优秀传统文化，增强民

2025-04-20 约7.14千字 15页立即下载

多元融合创新阅读教学新路径.docx 多元融合创新阅读教学新路径阅读是初中语文任务群教学的核心。通过课内外融合、多媒介融合、读与行融合等路径开展实用性阅读、文学阅读、思辨性阅读、整本书阅读和跨学科阅读等，可以有效提升学生阅读理解和鉴赏表达能力。一是课内外融合，丰富阅读内容。梳理语文教材阅读教学内容，结合新课标要求和学生年段特点，制订初中三年阅读书目清单，采取小组讨论、角色扮演、主题演讲、制作小报等多种形式，注重激发学生阅读兴趣、提升阅读能力，让学生的阅读系统全面、螺旋上升、逐层进阶。建构课外阅读的课程体系，精选符合价值导向、学生认知水平和兴趣特点的阅读资料，包括教材中确定的名著、课文后拓展阅读推荐篇目、经典文学作品、人物传记

2025-05-04 约小于1千字 2页立即下载

体验式教学：开启初中语文阅读教学新境界.docx 体验式教学：开启初中语文阅读教学新境界一、引言 1.1研究背景与意义语文作为初中教育阶段的核心学科，对于培养学生的语言表达、思维能力以及文化素养具有不可替代的作用。其中，阅读教学又是语文教学的关键组成部分，它承担着提升学生阅读理解能力、丰富知识储备、培养审美情趣等多重任务。然而，当前初中语文阅读教学的现状却不容乐观。部分教师受传统教学观念的束缚，在阅读教学中仍采用较为单一的教学模式。在课堂上，教师往往侧重于对文章结构、主旨思想以及写作手法的讲解，采用“满堂灌”的方式，将知识直接传授给学生，却忽视了引导学生进行深入的分析与思考，学生处于被动接受知识的状态，对文章的深层含义缺乏理解与感

2025-04-02 约2.41万字 20页立即下载

深度对话：开启高中现当代散文阅读教学新境界.docx 深度对话：开启高中现当代散文阅读教学新境界一、绪论 1.1研究背景随着教育理念的不断更新与发展，高中语文课程改革持续深入推进，对教学过程中的深度对话提出了更高要求。在全球化进程不断加速、科技飞速发展的时代背景下，社会对人才的需求发生了深刻变革，创新能力、批判性思维以及跨文化交流能力成为衡量人才的重要标准。在这样的大环境下，高中语文课程需要培养学生的综合素养，使学生具备适应未来社会发展的关键能力。深度对话作为一种有效的教学方式，能够促进学生积极思考、主动探究，培养学生的语言表达能力、思维能力和创新能力，与新课程改革的目标高度契合。在当前的高中散文阅读教学中，尽管教师们采用了多种教学方法，

2025-03-10 约2.76万字 23页立即下载

音韵赋能：解锁中学古诗词阅读教学新境界.docx 音韵赋能：解锁中学古诗词阅读教学新境界一、引言 1.1研究背景与缘起中学古诗词教育作为我国传统文化教育的关键组成部分，承载着深厚的历史文化内涵。在中学语文教学体系里，古诗词占据着举足轻重的地位，是培养学生语文素养与人文精神的核心资源。从《诗经》的“关关雎鸠，在河之洲”，到李白的豪放飘逸、杜甫的沉郁顿挫，再到苏轼、辛弃疾的豪迈词风，中学语文课本中的古诗词佳作涵盖了丰富的时代风貌、思想情感和艺术风格，它们是中华民族数千年智慧的结晶，为学生打开了一扇通往传统文化殿堂的大门。通过对这些经典古诗词的学习，学生能够深入领略古代文学的独特魅力，感悟古人的情感世界与人生哲学，增强对传统文化的认同感和自

2025-03-20 约3.69万字 29页立即下载