北师大版英语六下 学期教学计划.docx

学期教学计划 ????? 学生水平参差不齐，两极分化情况明显，随着教学内容学生情况分析 难度的加大，学生学习兴趣有普遍下降的趋势，活动设计 ????? 学生水平参差不齐，两极分化情况明显，随着教学内容 定要有层次，让不同水平的学生都能体会到学习的成就感。 1.前三个单元（Unit7、8、9）每个单元?12?页，首先呈 现一个完整的、有情节的故事（课文）。故事既是语言输入又 是后面学习活动的主要学习素材。故事（课文）之后，各单 元根据语言知识与语言技能的不同组合方式，安排各种学习 教材的知识结 构及系统分析 学期教学目的 学期教学重难 点 板块。 2.后三个单元（Unit10、11、12）每个单元?8?页，前三 页是词汇和语法的复习，后五页是听、说、读、写等技能的 复习与提高。其中，词汇、语音?2?页；句型语法?1?页；听、 说各?1?页；读?2?页、写?1?页。复习的内容含盖了小学阶段的 主要内容：Unit10?复习二、三年级的主要内容；Unit11?复习 四、五年级的主要内容；Unit12?复习六年级的主要内容。 通过复习，巩固与发展学生的知识与技能。通过全面、 重点的复习，使学生强化巩固所学的知识，并能将知识转化 为语言能力。具体能够达到： 1.听：能在图片、图像、手势的帮助下听懂有关熟悉内 容的对话、语段； 2.说：能看图进行简短描述； 3.读：能读懂简单的对话和短文，养成初步按意群阅读 的习惯； 4.写：能根据所提供的图片或文字信息写出简单的句子。 1.Unit7、8、9 以各个板块为序 Story1（对话部分）：理解、体会语言的运用； Story2（描述部分）：精读课文，要求学生能够充分理解 课文意思，感知其中存在的语法现象； Talk?Together：学生能够理解、模仿、运用对话来表达 自己的想法与需求； Did?you?know…？：强调理解，不做过高的教学要求； Listen?to?this：能听懂语言材料的重点； Words?you?know：能认读单元的话题单词并能够仿写； Read/Write/Match：学生能在每单元根据不同的要求完 成该板块的练习； Read?and?find?out：教师指导学生通过阅读理解意义； Listen?and?match：听，教师在学生听的过程中指导有 关听力策略； Read/Write/Say：在给学生提供更多的语言输入以及使 用语言的机会的过程中增加学生语言知识，提升学生语言技 能。 Focus?on?grammar：学生能够归纳总结语言结构； Let’s?practice?：学生能够结合语法知识正确完成活 动； Read?and?answer：培养学生阅读能力，能正确理解意义 完成练习； Pronunciation：学生体会、总结字母或字母组合在单词 施或教改思路安排中的发音； 施或教改思路 安排 Let’s?sing：学生能在唱歌或说唱中体会、感知语言； BINGO?Kids?quiz：着重学生对语言的理解； Review?and?Evaluation：学生能够回顾学生过程、评价 并制定学习计划。 2.Unit10、11、12 不是简单的重复，而是要通过全面、重点的复习，使学 生强化巩固所学的知识，并能将知识转化为语言能力。在复 习、回顾整个小学阶段的主要内容的过程中进一步加强对读、 写能力的要求，强调学生能够在正确的语言环境中运用知识 1.动设计有层次，兼顾不同层次的学生； 2.复习课的呈现形式有别于新授课，要注意激发学生的 主要的教学措 兴趣； 3.注意知识与技能融合； 4.提高训练的有效性； 5.帮助学生感悟学习策略； 6.教师注意获取反馈信息。 ；1.前三个单元（Unit7、8、9）每个单元?12?页，大约需 ； 要六课时完成，每课时两个页码。L1：故事（课文）?L2：对 学期教学进度 话、听力、词汇、阅读/语法练习；L3：阅读、语篇听力练习、 读写练习；L4：语法归纳、句型操练、阅读和练习；?L5：语 音、歌曲、趣味阅读；L6：复习与评价。 2.后三个单元（Unit10、11、12）每个单元?8?页，课时 根据实际情况可以灵活取舍。 单元教学计划 单元主题 Unit7?The?mountain?bike?race 1.学生能够在不同时态、人称中正确运用词汇 2.?通过语音和歌谣部分的练习，提升学生英语发音的质 感. 3.通过课文的学习，进一步培养学生阅读语篇、理解语篇 的能力. 单 元 目 标  技能目标 4.学生能够通过教师引导、图片帮助、小组合作的途径积 极主动地学习，进一步提升自己自主学习的能力。 5.学生能养成听前先观察图的习惯，在听的过程中抓住有 效信息完成听力练习。 6.提高说的能力。学生能够利用给出的语言材料，结合情 景表达自己。