医学心理学概念.ppt
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医学心理学基本概念.pptx
医学心理学基本概念;目录;01;;;学科特点;02;;;1;03;健康观念;心理因素;心理健康是指个体在认知、情感、意志、行为等方面保持正常状态，能够积极适应社会环境、充分发挥自身潜能。具体标准包括智力正常、情绪稳定、意志健全、行为协调等。;04;;;;05;;;;感谢您的观看
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医学心理学课件第2讲智力测验概念与理论.doc
智力测验理论与实践 本讲主要内容能够 什么是智力 什么是智力测验 什么是智商和 IQ的意义 智力测验的发展简史 智力结构理论假说 智力的测量方法 智力的发展变化 智力差异及其原因 文化公平问题 一、什么是智力 智力的一般理解 智力的科学定义 不同学者的智力定义 1. 智力的一般理解 通俗的说法智力指一个人的聪明程度，做任何事情都需要的、最基本的、一般的能力，聪明的人做任何事情成功的可能性比不聪明的人高。我们每个人心目中都有把衡量聪明程度的标尺，但这把标尺在不同情境或对不同人时，它的尺度是会变化的。对商人而言，能挣钱就是聪明的商人；对学生而言，学习成绩好就是聪明的学生；对政客而言，会搞关系，会利
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医学心理学A.doc
中国医科大学网络教育学院补考试卷
《医学心理学与精神病学》
单项选择题（每题0.5分，共25分）
1．遗忘曲线是哪一个国家的那一位心理学家的实验结果（ ）
A、美国，艾宾浩斯 B、美国，冯特 C、德国，艾宾浩斯 D、德国，冯特
2．下列所列举的心理特点中，哪一个不是知觉的基本特征？（ ）
A、知觉的意义性 B、知觉的理解性 C、知觉的持久性 D、知觉的完整性
3．关于问题解决，以下哪项不确切（ ）
A、知识和经验不一定都促进问题解决 B、解决问题过程就是思维过程
C、动机强度不一定与问题解决成正相关 D
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医学心理学2.doc
第一章 绪 论
【目的要求】
1.了解：医学心理学的研究方法
2.熟悉：生物-心理-社会医学模式的含义及意义
3.掌握：医学心理学的概念及应用范围
【教学内容】
1.医学心理学的定义、性质与发展
2.医学模式的发展及转变的意义
3.医学心理学的研究方法及其特殊性
【计划学时】2学时
第一节 医学心理学概况
一、定义、范围、性质及目的
（一）定义
1.心理学（psychology)
是研究心理现象及其规律的科学。
掌握规律——解释行为——预见行为。
2.医学心理学（medical psychology)
研究心理因素在人体健康和疾病以及在它们相互转化过程中所起的作用及其规律并利用心理学
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医学心理学….docx
大三上·医学心理学重点
第 PAGE \* MERGEFORMAT 9 页 共 NUMPAGES \* MERGEFORMAT 9 页
医学心理学
绪论
医学心理学：是研究心理行为因素与健康和疾病作用规律的交叉学科。
研究范围：1.心理或行为的生物学和社会学基础及其在健康和疾病中的意义；2.心身相互作用关系及其机制；3.心理社会因素在疾病过程中的作用规律；4.各种疾病过程中的心理和行为特征及变化规律。
学科性质：交叉、基础、应用学科。
1977年G.L.Engel在《科学》杂志上发表的《需要一种新的医学模式——对生物医学的挑战》一文中形象的指出，经典的西方医学将人体看成一架
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医学-心理学.docx
1. 心理健康是指一个人能够具有（ ）
A)正常的心理状态 B)健康的身体条件 C)积极的心理活动 D)完好的人际关系 E)良好的环境适应功能
2. 心理健康标准不包括（ ）
A)人格健全 B)身体健康 C)情绪乐观稳定 D)行为和生活方式健康 E)智力正常
3. 不属于青少年心理健康教育的主要内容是（ ）
A)世界观、人生观、价值观教育 B)性生理、性心理、性道德教育 C)友谊观和恋爱观教育 D)学习策略和方法的教育 E)自我意识形成教育
4. 心身疾病是（ ）
A)心理社会因素引起的躯体疾病 B)心理社会因素引起的精神疾病 C)心理社会因素引起的神经症
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医学心理学.ppt
医学心理学 课程名称 医学心理学 medical psychology 授课对象 2000级临床七年制 授课单位 吉林大学第一医院 心理科 （5612864 门诊楼三楼） 授课时间 2004-11-08——2004-12-31 授课地点 新教学楼213教室 授课内容 概述 刘 畅 心理冲突与挫折 刘 畅 心理防御机制 刘 畅 应激与应对 刘 畅 心身疾病 刘 畅 心理治疗
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36个心理学概念.docx
36个心理学概念
感知与认知
“感知寄相思”：感觉、知觉、记忆、想象和思维，这些都是我们日常生活中的认知过程。比如，你看到一朵花，这就是感觉；你知道这朵花的名字，就是知觉；如果你能回忆起以前看到过的花，那就是记忆。
人格特征
“核能特稳”：人格的特征包括整合性、功能性、独特性和稳定性。简单来说，一个人的人格特征决定了他是如何与世界互动的。比如，有些人天生就比较乐观，这就是他们人格中的稳定性。
表象特征
“盖曹植”：表象特征包括直观性、概括性和可操作性。比如，你看到一个苹果，你会想到它的颜色、形状和味道，这就是表象的直观性。
记忆的品质
“准备快吃”：记忆的品质包括准确性、准备性、敏捷性和持久性
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《心理学的概念总结.doc
心理学的概念总结
一．各章标题 1.认知:是指人们获得知识或应用知识的过程，或信息加工的过程。这是人最基本的心理过程。它包括感觉、知觉、记忆、想象、思维和语言等。 2.感觉：是人脑对事物的个别属性和特性的认识。感觉提供了内外环境的信息，保证了机体与环境的信息平衡，是一切较高级、较复杂心理现象的基础，是人的全部心理现象的基础。 3.知觉：是客观事物直接作用于感官而经过头脑加工（综合和解释），产生的对事物的整体认识。 4.意识：是一个复杂的概念。就心理状态而言，意识指清醒、警觉、觉察、注意集中等。就心理内容而言，意识包括可用语言报告出来的一些东西。就行为水平而言，意识意味着受意愿支配的动作或活动。
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《心理学研究概念.doc
心理学研究所要解决心里的本质是什麽，意识的本质又是什麽；心理现象是怎麽发生，它又是在什麽条件下得以发展和完善，最后达到意识的水平的；心理活动遵循什么样的规律，
掌握这些规律怎样为人类的实践活动服务
普通心理学的内容可以分为四个方面：认知；情绪、情感和意志；需要和动机：能力和人格心理学研究所要解决心里的本质是什麽，意识的本质又是什麽；心理现象是怎麽发生，它又是在什麽条件下得以发展和完善，最后达到意识的水平的；心理活动遵循什么样的规律，
掌握这些规律怎样为人类的实践活动服务
普通心理学的内容可以分为四个方面：认知；情绪、情感和意志；需要和动机：能力和人格
认知是指人认识外界事物的过程，或者说是
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教育心理学概念.pptx
教育心理学概念汇报人：XXX2025-X-X
目录1.教育心理学概述
2.学生的心理发展
3.学习心理
4.教学心理
5.教师心理
6.学生心理辅导
7.特殊教育心理
8.教育心理学在实践中的应用
01教育心理学概述
教育心理学的研究对象和任务教育心理学研究教育过程中学生心理活动及其变化规律，涉及认知、情感、动机等多方面。旨在促进教育质量提升，学生全面发展。研究任务分析学生心理发展特点，探索适合不同年龄段的教育方法，如激发学习兴趣、培养良好习惯等。通过科学实验和数据分析，为教育实践提供依据。研究对象关注学生在学习、生活、人际交往等方面的心理状态，分析个体差异，提供针对性的教育策略。例如，研究学
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心理学部分概念.ppt
心理学部分概念探讨 黄义芹 概念一:意识的三种水平 1． 无意识 个体对某些生理、心理活动和行为不能觉知的意识状态 2．下意识 人在不注意或略微注意的情形下的觉知状态 3．潜意识 蕴含在意识层面之下的观念、欲望、想法、恐惧等被控制和压抑而使个体在当时不觉知的意识状况 关于潜意识(一) 人脑对于周边事物的刺激不知不觉地接收,这就是所谓潜意识. 关于潜意识(二) 美国知名学者奥图博士说:人脑好像一个沉睡的巨人,我们均只用了不到1%的脑力. 一个正常的大脑记忆容量有大约6.3亿书的知识总量,相当于一部大型电脑储存量的120万倍.如果人类发挥出其一小半潜能,就可以轻易学会40种语言,记忆整套百科
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认知心理学概念.ppt
*第53页，共71页，星期日，2025年，2月5日*2、原型的实质与编码（1）、实质原型是概念的这样一些实例：与其它成员相比，它有更多的特征是与其它成员共同的；具有最少的与别的概念相同的特征。家族相似性这样的概念结构反映了自然概念的边界是不清楚的第54页，共71页，星期日，2025年，2月5日*2、原型的实质与编码（1）、实质Rosch的原型与Reed的原型Rosch：与其它成员有更多共同特征的、具体的表象；Reed：范畴的平均特征或集中趋势，概括的表象；第55页，共71页，星期日，2025年，2月5日*（2）、编码争论焦点：概念是由原型来表征的还是由诸定义性特征即特征表来表征的？实验验证：R
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认知心理学 概念 .pdf
第八章概念
• 一、概念形成
• 二、概念结构
一、概念形成
• 概念的定义
• 概念是人脑对同一类事物的属性或特征的
抽象的、概括的反映，它具有抽象性、间
接性和概括性。
• 概念形成亦称概念学习，是指个体掌握概
念的过程。
概念形成模型
• 1、假设考验说
• 2、空白实验法
1、假设考验说
• 1956年，布鲁纳、古德诺（Goodnow）和
奥斯丁（Austin ）提出了假设考验说，描
述了概念形成的过程。
（1）基本观点
• 人在概念形成过程中，需
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认知心理学概念.ppt
实验程序： 看变形的模式 再认实验 信心等级评定 原型及各种变形的模式的再认 实验数据 3.8 2.4 1.0 0.77 -0.8 平均的再认等级 原型及转换 据图认为: Ⅰ被试从属于一个范畴的诸刺激的变形中抽象出一个最佳的实例或原型. Ⅱ范畴是以图式表达出来的： 最佳实例或最中间的实例 一套规则：对最佳实例进行操作，但仍留在该范畴内 评价原型说 可以解释特征表说不能解释的现象 不能解释关于概念边界的约束性知识 * * 区别 特征表说 原型说 着重点 编码 理论背景 被接受程度 联系 诸定义性特征 分析性 最佳实例/原型 整体性综合性 语义 表象