11《假如我是他》教学设计 鄂科技版心理健康教育四年级.doc
11假如我是他教学设计
课题
假如我是他
学科
【鄂科技版】心理健康教育
年级
4年级
教学
目标
1、通过游戏和不同角色的扮演体验，帮助学生认识到不同个体之间的差异性，为学生理解他人、体谅他人、关爱他人打下理性思考的基础。
2、帮助学生在具体情景中做出选择，能够以具体的行为去理解他人、体谅他人、关爱他人。
3、重点关注学生在与同学、老师、父母相处过程中的互相理解、互相体谅的行为。
重点
帮助学生在具体情景中做出选择，能够以具体的行为去理解他人、体谅他人、关爱他人。
难点
认识到不同个体之间的差异性，为学生理解他人、体谅他人、关爱他人打下理性思考的基础。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1、小游戏：你做我猜
请和同桌一起，一位同学用动作比划，一位同学猜，猜对一个得一分，得分最高的一组获胜。
2、想一想
为什么有的肢体语言猜的人没有猜出来呢？
3、小提示
每个人都是一个独立的个体，我们之间是存在着个体差异性的，我们可能会有不同的生活环境、不同的思想、不同的习惯、不同的爱好……
播放视频
导入新课。
讲授新课
1、观察岛
想一想：看到图中小狗和小猫的遭遇，你会想到什么？（展示漫画）
2、换个视角看一看
（1）从小狗的角度：小金鱼的家在水里，但小狗无法生存在水里。
从小金鱼的角度：小金鱼的家在水里，他正满腔热情、诚恳地邀请小狗来做客。
小金鱼应当换个角度想一想，假如自己是小狗，能来自己家做客吗？
但小狗也应该换个角度想一想，懂得小金鱼的热情和诚恳，委婉拒绝的同时要感谢小金鱼的心意。
（2）从小花猫的角度：不喜欢吃胡萝卜，喜欢吃鱼。
从小兔子的角度：胡萝卜是小兔子最喜欢吃的东西
小兔子应当换个角度想一想，假如自己是小花猫，自己喜欢吃什么呢？
但小花猫也应该换个角度想一想，懂得小兔子和自己分享他最喜欢的食物的心意。
3、小提示
在生活当中，如果我们能够换个角度想一想，就能体会到对方的想法，也能更懂得对方的心意。
4、活动营·活动一：妙手撕纸
每人准备一张纸，按要求进行撕纸游戏。游戏结束后打开各自手上的纸，相互看一看。撕纸步骤
1.将纸对折。
2.再次对折。
3.对折后撕掉左上角的一个小小的三角形。
4.把手中的纸再次对折，然后撕掉左上角的一个小小的扇形。
5、比一比·想一想
每个人撕完后纸的形状一样吗?为什么同一张纸、同样的游戏规则，会有不同的结果?
6、小提示
每一个步骤中所存在的细微差别，都会导致大家结果的不一样。
7、播放视频：画杨桃
8、说一说
为什么他画的杨桃“像五角星”，和别人的不一样呢？
试想一下，如果你在当下的环境中，你会觉得好笑吗？为什么？
故事对我们的生活有怎样的启示？
9、小提示
对于同一事物，不同人看到的、想到的，都有可能会不一样。我们要理解不同，尊重不同，善于从别人的角度去思考、看待问题。
10、活动营·活动二：一人分饰两角色
请上台扮演情境里的不同角色。准备两张椅子，当你坐到椅子A上时，就扮演自己;当你坐到椅子B上时，就扮演童童，并自己设计对话扮演不同的角色时你分别有什么感受?
情境:你看到童童，很高兴地跟她打招呼，并热情地邀请她一起玩游戏，但童童愁眉苦脸，对你爱理不理，
11、小提示
当我们尝试扮演对方，尝试代入对方，我们就能更加懂得对方的难处和心情。
12、想一想
在这些情景中，你不希望别人怎样对待你？你希望别人怎样对待你？
（1）盛饭的时候，不小心打碎了碗。
（2）这次语文考试退步了十多名。
（3）今天被老师批评了感到沮丧。
（4）今天发现上次的征文比赛拿了一等奖。
13、分享屋：将心比心
当我做了错事，我希望别人指责我吗?不希望!我希望被原谅!
当我遇到挫折，我希望别人冷嘲热讽吗?不希望!我希望被理解、被帮助!
当我不开心时，我希望别人漠视我吗?不希望!我希望被关心、被安慰!
当我身上有一些别人不喜欢的地方，我希望别人讨厌我吗?不希望!我希望被包容!
14、读一读：将心比心
你是你，我是我，
你不是我，我不是你，
可你把我当成你，
我把你当成我。
想你之所想，急你之所急，
推己及人，将心比心。
善解人意，宽厚待人。
15、拓展园：让我做一回你
想想最近与家长、老师或同学的一次冲突。
让我做一回你
冲突的事件:__________________
当时我是这样想的:_________________________
当时他的想法是:_________________________
现在我的想法是:________________________
如果当时我们能换位思考，结果将会是:_____________
16、试一试（一）
如果你是“儿子”，你能否理解妈妈。如果你是“妈妈”，你能否理解儿子？（展示马虎）
17、试一试（二）
假如你是梁毅或吴云飞，你能