11《假如我是他》教学设计 鄂科技版心理健康教育四年级.doc
11假如我是他教学设计
课题
假如我是他
学科
【鄂科技版】心理健康教育
年级
4年级
教学
目标
1、通过游戏和不同角色的扮演体验,帮助学生认识到不同个体之间的差异性,为学生理解他人、体谅他人、关爱他人打下理性思考的基础。
2、帮助学生在具体情景中做出选择,能够以具体的行为去理解他人、体谅他人、关爱他人。
3、重点关注学生在与同学、老师、父母相处过程中的互相理解、互相体谅的行为。
重点
帮助学生在具体情景中做出选择,能够以具体的行为去理解他人、体谅他人、关爱他人。
难点
认识到不同个体之间的差异性,为学生理解他人、体谅他人、关爱他人打下理性思考的基础。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1、小游戏:你做我猜
请和同桌一起,一位同学用动作比划,一位同学猜,猜对一个得一分,得分最高的一组获胜。
2、想一想
为什么有的肢体语言猜的人没有猜出来呢?
3、小提示
每个人都是一个独立的个体,我们之间是存在着个体差异性的,我们可能会有不同的生活环境、不同的思想、不同的习惯、不同的爱好……
播放视频
导入新课。
讲授新课
1、观察岛
想一想:看到图中小狗和小猫的遭遇,你会想到什么?(展示漫画)
2、换个视角看一看
(1)从小狗的角度:小金鱼的家在水里,但小狗无法生存在水里。
从小金鱼的角度:小金鱼的家在水里,他正满腔热情、诚恳地邀请小狗来做客。
小金鱼应当换个角度想一想,假如自己是小狗,能来自己家做客吗?
但小狗也应该换个角度想一想,懂得小金鱼的热情和诚恳,委婉拒绝的同时要感谢小金鱼的心意。
(2)从小花猫的角度:不喜欢吃胡萝卜,喜欢吃鱼。
从小兔子的角度:胡萝卜是小兔子最喜欢吃的东西
小兔子应当换个角度想一想,假如自己是小花猫,自己喜欢吃什么呢?
但小花猫也应该换个角度想一想,懂得小兔子和自己分享他最喜欢的食物的心意。
3、小提示
在生活当中,如果我们能够换个角度想一想,就能体会到对方的想法,也能更懂得对方的心意。
4、活动营·活动一:妙手撕纸
每人准备一张纸,按要求进行撕纸游戏。游戏结束后打开各自手上的纸,相互看一看。撕纸步骤
1.将纸对折。
2.再次对折。
3.对折后撕掉左上角的一个小小的三角形。
4.把手中的纸再次对折,然后撕掉左上角的一个小小的扇形。
5、比一比·想一想
每个人撕完后纸的形状一样吗?为什么同一张纸、同样的游戏规则,会有不同的结果?
6、小提示
每一个步骤中所存在的细微差别,都会导致大家结果的不一样。
7、播放视频:画杨桃
8、说一说
为什么他画的杨桃“像五角星”,和别人的不一样呢?
试想一下,如果你在当下的环境中,你会觉得好笑吗?为什么?
故事对我们的生活有怎样的启示?
9、小提示
对于同一事物,不同人看到的、想到的,都有可能会不一样。我们要理解不同,尊重不同,善于从别人的角度去思考、看待问题。
10、活动营·活动二:一人分饰两角色
请上台扮演情境里的不同角色。准备两张椅子,当你坐到椅子A上时,就扮演自己;当你坐到椅子B上时,就扮演童童,并自己设计对话扮演不同的角色时你分别有什么感受?
情境:你看到童童,很高兴地跟她打招呼,并热情地邀请她一起玩游戏,但童童愁眉苦脸,对你爱理不理,
11、小提示
当我们尝试扮演对方,尝试代入对方,我们就能更加懂得对方的难处和心情。
12、想一想
在这些情景中,你不希望别人怎样对待你?你希望别人怎样对待你?
(1)盛饭的时候,不小心打碎了碗。
(2)这次语文考试退步了十多名。
(3)今天被老师批评了感到沮丧。
(4)今天发现上次的征文比赛拿了一等奖。
13、分享屋:将心比心
当我做了错事,我希望别人指责我吗?不希望!我希望被原谅!
当我遇到挫折,我希望别人冷嘲热讽吗?不希望!我希望被理解、被帮助!
当我不开心时,我希望别人漠视我吗?不希望!我希望被关心、被安慰!
当我身上有一些别人不喜欢的地方,我希望别人讨厌我吗?不希望!我希望被包容!
14、读一读:将心比心
你是你,我是我,
你不是我,我不是你,
可你把我当成你,
我把你当成我。
想你之所想,急你之所急,
推己及人,将心比心。
善解人意,宽厚待人。
15、拓展园:让我做一回你
想想最近与家长、老师或同学的一次冲突。
让我做一回你
冲突的事件:__________________
当时我是这样想的:_________________________
当时他的想法是:_________________________
现在我的想法是:________________________
如果当时我们能换位思考,结果将会是:_____________
16、试一试(一)
如果你是“儿子”,你能否理解妈妈。如果你是“妈妈”,你能否理解儿子?(展示马虎)
17、试一试(二)
假如你是梁毅或吴云飞,你能