教科版小学三年级科学上册《感受空气》优秀课件.docx
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1 感受空气 科学三年级上册教科版课件.pptx
感受空气教科版三年级上册
猜一猜它没有形状，也没有颜色，你我他都要依靠它，它环绕着地球，让我们得以生存。（打一事物）“空气”
思考空气有什么特点？空气无色无味空气摸不着空气抓不住
感受空气请准备一个透明塑料杯和一个盛满水的水桶。
感受空气将空杯子倒扣斜斜的放入水中。这些就是空气
做一做我们一起给气球充气
思考刚刚给气球充气，感觉到了什么？里面装的是什么呢？气球变大了空气
感受空气准备一个未充气的气球和一个已充气饱满的气球。分别抬起并移动这两个气球，以比较其重量。
感受空气这个气球里面有空气抬起和移动这个气球很轻松说明空气很轻
感受空气准备一个已充满气的气球。用手捏住气球的出气口，松开手后，观察
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1 感受空气标准课件教科版科学三年级上册.pptx
感受空气标准课件教科版科学三年级上册汇报人：
目录01课程目标03教学方法05评估方式02教学内容04实验活动
课程目标01
认识空气空气是由氮气、氧气等多种气体组成的混合物，其中氧气约占21%。空气的组成空气具有质量，可以被压缩，同时它还具有流动性和弹性等物理性质。空气的性质空气对地球生物至关重要，它参与呼吸、维持气候平衡，并为飞行提供升力。空气的作用
理解空气的性质空气由多种气体组成，包括氮气、氧气等，了解这些成分对理解空气性质至关重要。空气的组成空气流动形成风，通过实验可以观察到空气流动的规律性和对环境的影响。空气的流动特性空气温度的变化会导致空气密度的变化，进而影响空气流动和天气变化。
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教科版小学科学三年级上册感受空气优质课件.ppt
1. 感受空气 教 科版三年 级 上 册 《空 气 》 单 元 EDUCATION 黑盒摸物 EDUCATION 感受空气 我用 （方法）， 发现 空气 。 EDUCATION 游戏二：感受空气，把你的方法和发现记录下来。 例如：我用（ 眼睛看 ）（方法），发现空气（ 无色 ）。 我用（ ）（方法），发现空气（ ）。 我用（ ）（方法），发现空气（ ）。 我用（ ）（方法
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2.1 感受空气 教科版三年级上册小学科学课件.pptx
感受空气——第二单元《空气》
这里面装的是什么?空气还可以在哪里见到呢？空气！！！
空气是什么呢？我们之前学习了《观察一袋空气》，那么你还了解哪些关于空气的知识呢？①空气具有什么特征②空气的作用有哪些？它为何在生活中如此重要？
空气特征作用看不见摸不着无色无味供给呼吸帮助燃烧充气
探究一传递物体问题1:我们能摸到空气吗？看不见也摸不着石块和水能摸得到吗？摸得到我们能否将这三种物质（空气、石块、水）传递给他人呢？又该如何传递呢？
探究二传递物体问题2应选择何种容器来传递这些物质？（每种容器仅可使用一次）空气为什么这么选呢？
探究一传递物体问题2：选择什么容器传递这些物质
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三年级科学上册第二单元空气1感受空气教案教科版.doc
Page1
1.感受空气
【教学目标】
1.知道空气是一种真实的物质，它是一种看不见、摸不着、无色无味、透亮的物质。
2.经验感受空气的试验，培育细致、仔细视察记录的实力，学会运用思辨的方法获得科学概念。
3.经验试验探究，体会空气的各种特征，并且知道人们对空气这些特征的运用。
【教学重难点】
通过探究，学生相识到空气是真实存在的一种物质，相识空气的各种基本特征。
【教学打算】
自封口塑料袋、塑料杯、碗、哨子、气球、教学视频等。
【教学过程】
一、情境导入，聚焦问题
1.老师提问：同学们知道什么是空气吗？空气的特征有哪些？它有什么作用呢？
2.学生汇报。
3.老师指导学生填写空气特征与作用的气
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三年级科学上册第二单元空气第1课感受空气教案教科版.DOCX
Page1
2空气
在我们生活的地球上，空气几乎无处不在，深刻地影响着各种生物的生存和人类的生活。空气是一种常见而重要的混合物质，在本单元的学习中，学生将通过感官并运用各种协助工具，对空气这种物质进行更深化的探究。
第1课“感受空气”作为单元起始课，引导学生整体感知空气，用气泡图的形式帮助学生分类整理，以便老师了解学生关于空气的特征和作用的前概念。
第2～7课都是在详细探讨空气的各种性质和特征。空气能占据肯定的空间，也可以被压缩，这是对空气存在状态的探究；空气有质量并且很轻，大量的空气聚集在一起可以被称量；热空气会上升，空气会流淌形成风，这是对空气属性的探究。
第8课“空气和我们的生活”探讨、
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第2.1课 感受空气（教学教学设计）三年级科学上册同步高效课堂系列（教科版）.docx
第2.1课感受空气（教学教学设计）三年级科学上册同步高效课堂系列（教科版）
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
1.本节课的主要教学内容为三年级科学上册第2.1课《感受空气》，旨在让学生通过观察和实验，了解空气的存在、性质以及与我们生活的关系。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在生活中对空气的直观感受有关，如呼吸、风等自然现象。教材通过列举空气的重量、体积、流动等性质，引导学生从科学角度认识空气，与学生在生活中对空气的已有认知相衔接。
二、核心素养目标
培养学生对自然现象的好奇心和探究欲，通过观察和实验活动，提升学生的实践操作能力和科学
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1.感受空气（教学设计）-2024-2025学年教科版（2017）科学三年级上册.docx
1.感受空气（教学设计）-2024-2025学年教科版（2017）科学三年级上册
主备人
备课成员
教材分析
“1.感受空气”是教科版（2017）科学三年级上册的一个章节，旨在引导学生初步认识空气的存在和特性。通过本章节的学习，学生将亲身体验空气的无处不在，了解空气与我们生活的密切关系，感知空气的基本性质。课程内容与课本紧密关联，围绕空气的主题设置了一系列实践活动，如观察、实验和讨论等，旨在培养学生观察、思考、探究的科学素养，为后续深入学习空气相关知识打下基础。
核心素养目标分析
“感受空气”章节的核心素养目标在于培养学生科学探究能力、创新思维和科学态度。通过实践活动，学生将提升观察现象、提出
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《感受空气》说课稿-2023-2024学年科学三年级上册教科版.docx
《感受空气》说课稿-2023-2024学年科学三年级上册教科版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容是《感受空气》。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与课本三年级上册教科版“物质与材料”章节相关，学生在之前的学习中已经接触到了关于物质的性质和分类的知识，本节课将在此基础上引导学生认识空气的性质和存在形式。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的科学探究能力、科学态度与责任以及环保意识。学生将通过实验探究空气的存在和性质，提升观察、实验操作和数据分析能力。同时，通过讨论空气污染问题，增强学生的环保意识和社会责任感，培养他们成为
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2.1 感受空气（教学设计）-三年级科学上册同步精品课堂（教科版）.docx
2.1感受空气（教学设计）-三年级科学上册同步精品课堂（教科版）
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、设计思路
本节课以“感受空气”为主题，通过观察、实验、讨论等方式，引导学生认识空气的存在和特性。课程设计紧密围绕教科版三年级科学上册的教材内容，结合实际生活情境，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和实验操作能力。教学活动注重学生的主体地位，引导学生主动探索，提高学生的科学素养。
二、核心素养目标
1.培养学生观察和实验的科学探究能力，通过亲身体验，认识空气的存在和特性。
2.增强学生的科学思维，学会从不同角度思考问题，形成对空气现象的初步解释。
3.提升学生的科学
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三年级上册科学教案-感受空气-1教学设计 教科版（2017）.docx
三年级上册科学教案-感受空气-1教学设计教科版（2017）
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教材分析
三年级上册科学教案-感受空气-1教学设计教科版（2017）本节课内容与教材紧密关联，通过引导学生观察空气的存在和作用，培养学生对科学的兴趣和探究能力。教学设计遵循教学实际，注重学生的动手操作和观察体验，符合三年级学生的认知水平和学习需求。
核心素养目标
培养学生观察和思考的能力，提升学生对自然现象的探究兴趣，增强科学素养。通过实践活动，发展学生的动手操作能力和科学思维，培养他们尊重事实、勇于质疑的科学态度。
教学难点与重点
1.教学重点
-明确空气的存在：通过实验和观察，让学生
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1 感受空气 教学设计-2024-2025学年科学三年级上册教科版.docx
1感受空气教学设计-2024-2025学年科学三年级上册教科版
主备人
备课成员
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：空气的组成、空气的性质以及空气在我们生活中的作用。
2.教学内容与学生已有知识的联系：与课本“科学三年级上册教科版”中“空气”这一章节相关联，学生已有对空气的基本认识，本节课将进一步深化学生对空气的理解。
核心素养目标
培养学生对科学探究的兴趣和好奇心，提升观察能力、实验操作能力和科学思维能力。通过探究空气的组成和性质，增强学生运用科学方法解决问题的能力，培养合作学习和交流表达的能力，以及理解科学知识在生活中的实际应用。
教学难点与重点
1.教学重点，
①空气的组成：学生需
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教科版科学三年级上册作业课件第2单元 空气.pptx
作业课件
·七彩同步训练
1感受空气
第二单元空气
作业课件
·七彩同步训练
2空气能占据空间吗
第二单元空气
作业课件
·七彩同步训练
3压缩空气
第二单元空气
作业课件
·七彩同步训练
4空气有质量吗
第二单元空气
测温度
搅拌
测质量
作业课件
·七彩同步训练
5一袋空气的质量是
多少
第二单元空气
作业课件
·七彩同步训练
6我们来做“热气球”
第二单元空气
A
作业课件
·七彩同步训练
7风的成因
第二单元空气
作业课件
·七彩同步训练
8空气和我们的生活
第二单元空气
能占据空间
能被压缩
有质量
会流动
能占据空间
不能被压缩
有质量
会流动
能占据空间
不能被压缩
有质量
不会
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2《空气能占据空间吗》课件科学三年级上册教科版.pptx
教育科学出版社三年级上册科学
空气占据空间吗
正东镇西湖小学程大会
聚焦问题
纸放进水里会变湿。假如把纸
团粘在杯子底部，然后将杯子竖直
倒扣进水里，里面的纸团会湿吗？
这需要我们用实验来证明啦！
探索空气占据空间吗？
试验材料：
水槽、水、透明塑料杯、纸、双面
胶、泡沫塑料、打气筒及球针等。
实验步骤：
①用双面胶将揉成团的纸粘在杯子底部。
②向水槽内灌水,并在水面上撒一些泡沫塑料。
③把杯子慢慢地竖直倒扣在水中
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教科版科学三年级上册2.4空气有质量吗 课件 (2).pptx
导入新课
质量变轻了，是什么原因呢？
固体香氛变成了气体，飘散在空
气中。
作出假设：空气是有质量的。
讲解新课
哪些物品中充有空气呢？
怎样验证我们的推测？
2.45
2.49
探探索索：：我们如何证实自己的猜想？
探：
托盘天平简易天平
电子称
一起做实验：实验器材
实验器材：
篮球打气筒绿豆天平
实验过程：：
第一步：准备简易天平并调节天平平衡
第二步：打气
用打气筒打入10筒空气
第二步：再把篮球放回天平，观察发生的现象
怎样让天平恢复
平衡呢
实验结论：
空气有质量吗？
空气有一定的质量，
但是质量很轻。
科学家用精确的实
验测得：在接近地面处，
1升空气的质量约为
1.12.92克