Unit 4 My home A Lets spell（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册.docx
Unit4MyhomeALetsspell（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
1.本节课的主要教学内容是Unit4MyhomeALetsspell，包括字母组合“th”的发音规则及其在单词中的应用。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的字母组合“th”发音规则与之前学过的字母发音知识相联系，如元音字母的发音、辅音字母的发音等。通过本节课的学习，学生能够掌握“th”的发音规则，并在实际语境中运用。
二、核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习“th”的发音规则，学生能够提高对英语语音的感知和模仿能力，增强语言表达能力。同时，通过了解不同家居环境的英语表达，学生能够增强文化意识，拓展视野。此外，通过拼写练习和实际运用，学生能够提升逻辑思维能力和自主学习能力。
三、学情分析
针对四年级学生，他们在英语学习上具有一定的认知基础，能够理解简单的英语指令和日常用语。然而，由于年龄和语言环境的限制，他们在以下方面存在一些特点：
1.知识基础：学生已经接触并学习了英语字母、单词和基本的语法知识，对英语学习有一定的兴趣，但词汇量有限，对一些复杂语法点的理解能力不足。
2.能力方面：学生的听说能力相对较弱，尤其是口语表达和听力理解能力。他们在学习字母组合“th”的发音时，可能会遇到发音困难，需要教师给予足够的指导和练习。
3.素质培养：四年级学生正处于性格形成的关键时期，他们具备一定的合作意识，但在自主学习方面还有待提高。在学习过程中，他们需要培养良好的学习习惯，如认真听讲、积极参与课堂活动等。
4.行为习惯：部分学生在课堂上可能存在注意力不集中、坐姿不端正等问题，这些行为习惯会影响他们的学习效果。
5.对课程学习的影响：鉴于以上特点，教师在教学过程中应注重以下几点：
a.创设轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
b.通过游戏、歌曲等形式，提高学生的听说能力。
c.重视学生的个体差异，针对不同层次的学生给予个性化指导。
d.培养学生的自主学习能力，鼓励他们积极参与课堂活动。
e.加强课堂纪律管理，培养良好的学习习惯。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《人教PEP版英语四年级上册》。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如不同家居环境的图片，以及“th”字母发音的动画或视频。
3.教学工具：准备单词卡片，用于练习“th”发音的单词，以及录音设备，以便播放正确的发音示例。
4.教室布置：设置互动学习区域，包括分组讨论桌椅，并准备白板或投影仪，以便展示教学内容。
五、教学过程设计
**教学过程：**
**一、导入环节（5分钟）**
1.教师展示家庭图片，引导学生用英语描述图片内容，复习家庭成员和家居用品的词汇。
2.提问：“Howdoyousay...inEnglish?”引导学生思考并回答。
3.用英语介绍本节课要学习的字母组合“th”的发音规则，激发学生的兴趣。
**二、讲授新课（10分钟）**
1.教师用PPT展示“th”发音的示例单词，如think,thank,think等，并带领学生跟读。
2.学生跟读后，教师纠正发音，强调“th”的发音特点。
3.通过对比其他发音相似的字母组合（如“sh”、“ch”），帮助学生区分不同发音。
**三、巩固练习（15分钟）**
1.分组活动：学生分组，每组挑选一个包含“th”发音的单词，用PPT展示并朗读。
2.问答环节：教师提问“Whichwordhasthesound/θ/?”学生举手回答，教师点评。
3.单词拼写：学生尝试拼写包含“th”发音的单词，教师巡视指导。
**四、课堂提问（5分钟）**
1.教师提问：“Whatcanyousayaboutthesound/θ/?”引导学生总结“th”发音的特点。
2.学生自由发言，教师给予鼓励和反馈。
**五、师生互动环节（5分钟）**
1.教师设计一个简单的对话场景，学生根据场景进行角色扮演，使用包含“th”发音的单词。
2.教师参与其中，纠正发音并提供帮助。
**六、核心素养拓展（5分钟）**
1.教师引导学生思考：“Howcanweusethenewwordsinourdailylife?”
2.学生分享如何运用新学的单词，教师点评并鼓励。
**七、总结与作业布置（5分钟）**
1.教师总结本节课所学内容，强调“th”发音的重要性。
2.布置作业：学生回家后，用包含“th”发