八年级生物上册 第六单元 生物的多样性及其保护 第一章 根据生物的特征进行分类 第二节 从种到界说课稿 （新版）新人教版.docx
八年级生物上册第六单元生物的多样性及其保护第一章根据生物的特征进行分类第二节从种到界说课稿（新版）新人教版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计意图
本节课旨在通过“从种到界”的分类学习，让学生了解生物分类的基本概念和等级，培养观察、比较、归纳等科学思维方法。通过结合实际案例，引导学生认识生物多样性，树立保护生物多样性的意识。
核心素养目标
培养学生观察和比较生物特征的能力，提升科学思维和逻辑推理能力；增强学生对生物多样性的认识，树立生态保护意识；激发学生对生物学学习的兴趣，培养探究精神和团队合作意识。
教学难点与重点
1.教学重点，
①生物分类的基本概念和等级的理解，包括种、属、科、目、纲、门、界等分类单位；
②通过实例分析，理解生物分类的依据和原则，如形态结构、遗传信息、生态习性等；
③掌握生物分类的方法，能够根据特征对常见生物进行初步分类。
2.教学难点，
①理解生物分类的复杂性和多样性，以及不同分类单位之间的关系；
②掌握生物分类的动态性和相对性，理解生物分类随时间可能发生的变化；
③将生物分类的知识应用于实际，如分析生物多样性的保护策略，提高学生对生物分类实际意义的认识。
教学方法与策略
1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解生物分类的基本概念和等级，引导学生参与讨论，加深理解。
2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同分类单位的生物，通过互动游戏加深对生物分类层次的认识。
3.利用多媒体展示生物分类的实际案例，如生物多样性图片、视频等，增强学生的直观感受。
4.安排实验活动，让学生亲自操作，观察和记录生物特征，培养实验技能和科学探究能力。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：提前一周，通过在线平台发布《从种到界》的预习资料，包括生物分类的基本概念和分类单位的介绍，要求学生阅读并了解生物分类的基本原则。
设计预习问题：围绕“如何根据生物的特征进行分类”设计问题，如“生物分类的目的是什么？”“分类的依据有哪些？”等，引导学生思考分类的意义和依据。
监控预习进度：通过平台统计和课堂提问，了解学生的预习情况，确保每位学生都能参与预习。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读相关资料，初步了解生物分类的基本知识。
思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：学生将预习笔记和问题列表提交给教师，为课堂讨论做准备。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的分享和监控。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示不同生物的图片，引出生物分类的话题，激发学生的兴趣。
讲解知识点：讲解种、属、科、目、纲、门、界等分类单位，并结合实例说明分类的依据。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据生物的特征进行分类，并讨论分类的意义。
解答疑问：针对学生的提问，进行现场解答，帮助学生理解难点。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，思考生物分类的原理和应用。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过实践掌握分类技能。
提问与讨论：学生在讨论中提出问题，与其他同学和教师一起探讨。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过讲解，帮助学生理解生物分类的基本概念。
实践活动法：通过小组讨论和分类实践，让学生在实际操作中学习。
合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置与生物分类相关的作业，如收集家庭周围的生物种类，进行分类并记录。
提供拓展资源：推荐相关的生物分类书籍和网站，供学生课后进一步学习。
反馈作业情况：对学生的作业进行批改，提供反馈，帮助学生巩固知识。
学生活动：
完成作业：学生按照作业要求，收集资料，完成生物分类的作业。
拓展学习：利用推荐资源，进行自主学习和探究。
反思总结：学生对作业和拓展学习进行反思，总结学习经验。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：通过课后作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。
反思总结法：通过反思总结，帮助学生提高学习效果。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-**生物分类的起源与发展**：介绍生物分类的历史背景，包括早期生物学家如林奈的分类方法和现代分类学的进展，让学生了解生物分类是如何随着科学的发展而不断完善的。
-**生物多样性的重要性**：提供有关生物多样性的背景信息，包括其对生态系统功能、生物进化以及人类生存环境的重要性。
-**生物分类的依据**：深入探讨生物分类的依据，如形态学、分子生物学、生态学等方面的知识，帮助学生理解分类的科学基础。
-**生物分类的实际应用**：展示生物分类在农业、医学、环境保护等领域的应用