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如何做一名高素质的英语教师 河北省东光县职业技术教育中心 刘志成 摘要：新时期对于教师提出了更高的要求。要成为一名高素质的英语教师，必须做到：更新教育观念，切实发挥学生的主观能动性；有较高的文化素养，能够赢得学生的信赖；用健康的人格魅力征服和引导学生。 关键词：英语教师 观念 素养 人格 “学校的重要性到处都等于学校教师的重要性。”十九世纪德国著名教育家第斯多惠的这句名言凝练地表达了教师在学校中的重要地位和作用。这就是说，没有教师，就等于没有学校；没有高质量的教师，就谈不上提高学生的素质。对于英语教师来说，要适应21世纪教育发展的要求，就必须更新观念、提高素质、培养能力，用自身过硬的本领培养更多的优秀外语人才。那么，新时代的英语教师应如何提高自身素质和修养呢？ 更新教育观念，切实发挥学生的主观能动性 教师观念的转变，是深化教学改革的核心，它直接制约教学内容、教学方法、教学手段等方面改革的方向、深度和效果。英语教师观念的转变可具体体现在以下三个方面： 1、对教材的整体处理 传统的外语课堂上实行“分离式”教学，将课文与语法、课文与语言知识、课文各部分的内容隔离开来，形成了“只见树木、不见森林”的状况，严重影响了学生分析和解决问题及处理信息的能力，而素质教育要求我们不是单纯地讲授语法、课文和语言知识，而是将文化背景、思想内容和语言知识有机地结合起来，通过教师的适当启发与引导，充分发挥学生的主观能动性，激发起大家的学习兴趣，使他们在对文章通篇理解的基础上，提高听、说、读、写的能力和对新事物的强烈求知欲。 2、有完善的教学方法 以往的教学中，教师多处于演员兼导演的地位，学生只能作为观众，被动地接受和记忆，很少有机会参与和思考，极大地束缚了学生的思维和创新发展的能力；而现代教学观念强调要用千变万化、不拘一格的教学手段和方法，让学生积极参与，变教师的单向传授为教师与学生之间、学生与学生之间的多向交流；变教师唱独角戏为启发学生动脑、动耳、动口、动手，积极参与教学活动。对于我们英语教学更是如此，在课堂上，我们决不能忽视每一个同学的能力，要通过对话、讨论、演讲、朗诵等多种形式，充分调动每一个学生的积极性，激发起大家的学习兴趣。同时，又要及时地观察和把握各种动机目标，随时注意学生的反应，充当好整个课堂外语教学活动的组织者和协调者，注意培养学生的自信心和团结协作的精神。 3、具备建立良好师生关系的能力 千百年来，中华民族一直尊崇“师道尊严”，强调“一日为师，终身为父”，要求学生对老师绝对地服从和无条件地尊敬。但随着改革开放的不断深入和人们意识形态的改变，我们发现这些道理似乎有些站不住脚了。我们的学生开始要求与老师建立平等的师生关系。正如有些西方学者强调的那样，在学校、在教室这个“文化生态圈”中，教师角色应该被界定为“平等中的首席”。我们的一些教育先锋们也提出了以“爱”为基础的教育。要求我们首先要把学生作为平等的“人”来对待，尊重他们的人格，了解他们的思想动态，创立民主、宽容、温暖的班级氛围，为积极、协调的课堂活动创造条件。同时，学生在与教师的相互尊重、合作、信任中能全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验，也有利于他们自由个性和健康人格的生成和确立。 有较高的文化素养，能够赢得学生的信赖 著名教育家马卡连科曾经说过：“假如你的工作、学问和成绩都非常出色，那你尽管放心，他们（指学生）定会站在你一边……。相反，不论你是多么热情，你的话说得多么可爱，但是假如你的工作总是一事无成，总是失败，假如处处都可以看出你不通业务，假如你做出来的成绩是废品和‘一场空’——那么，除了蔑视外，你永远不配得到什么。”大量事实证明，学术造诣深厚的教师不仅上课能赢得学生的欢迎和信任，而且在其他方面对学生的号召力也很大。 作为语言文化传播工作者的英语教师，我们不但自身要具有过硬的听、说、读、写能力，而且还应广闻天下事，不断充实自己。 具有扎实的语言功底和深厚的文化底蕴 作为一名语言教师，他的专业知识不仅应包括语言本身的知识，即词汇和语法，还应对语言文化有深刻地了解。一方面，教师的语言能力，尤其是课堂组织中使用语言的能力，将很大程度上决定课堂教学的效果；而且流畅得体的表达，对于提高学生的听说能力也起着不可低估的作用；另一方面，因为任何语言都是在特定的历史背景、经济生活和地理环境中形成的，学习和运用它不可脱离该语言的文化背景，包括历史、宗教、风俗习惯、体育、艺术等各个方面，这就要求我们外语教师要广泛阅读、处处留意，不断加深自己的文化底蕴，拓宽自己的知识面，以此来促进教学，服务于教学。 能有效处理母语对英语的影响 语言总是有一定联系的，无论在词汇、句子结构、文化发展、文学修辞等方面都是不可分割的，尽管我们提倡用英语来控制课堂，但母语对英语学习的影响是永远无法避免的，这种影响一般可分