七年级语文上册 诵读欣赏《文笔精华——四季》说课稿 苏教版.docx
七年级语文上册诵读欣赏《文笔精华——四季》说课稿苏教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、教学内容
本节课选自苏教版七年级语文上册，主要内容包括《文笔精华——四季》的诵读欣赏。通过学习，学生将了解四季的特点，感受四季之美，提高朗读能力和审美情趣。具体内容涉及四季的描写、四季的变化以及四季带来的情感体验。
二、核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的语言建构与运用、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。学生将通过诵读欣赏《文笔精华——四季》，提升对自然景观的审美感知能力，增强对传统文化的认同感；同时，通过朗读训练，提高语言表达和文学鉴赏的能力，培养文化自信和民族自豪感。
三、学情分析
七年级学生正处于青春期，对世界充满好奇，对自然、对文化有着强烈的探索欲望。他们在语文学习上，已经具备一定的识字量和阅读能力，但阅读理解能力和文学鉴赏能力尚待提高。在知识层面，学生对四季的变化有一定的了解，但缺乏对四季文学作品的深入解读。在能力方面，学生的朗读技巧和表达能力有待加强，尤其是在情感表达和语言运用上。在素质方面，学生的合作意识、创新思维和审美情趣有待进一步培养。
在教学实践中，部分学生可能存在以下问题：一是对文学作品的理解不够深入，难以把握作者的情感和写作意图；二是朗读时缺乏情感投入，声音平淡，难以传达作品的韵味；三是课堂参与度不高，缺乏主动思考和提问的习惯。这些问题对课程学习产生了影响，如影响学生对文学作品的理解和欣赏，降低课堂学习效率，影响学生的语文素养提升。
针对以上学情，本节课将注重激发学生的学习兴趣，通过多种教学手段，如朗读、讨论、创作等，引导学生深入理解作品，提高朗读技巧，培养审美情趣，同时注重培养学生的合作意识和创新思维，以期全面提升学生的语文核心素养。
四、教学方法与策略
1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生深入理解四季的文学描写，同时鼓励学生分享个人对四季的感受和体验。
2.设计“四季诗朗诵”活动，让学生分组进行角色扮演，通过朗读体会诗中的情感，增强语言表达和情感传达能力。
3.利用多媒体展示四季的图片和视频，帮助学生直观感受四季的变化，激发学生的学习兴趣。
4.引入“四季日记”写作环节，让学生结合自己的生活实际，创作属于自己的四季篇章，提升写作能力和创造力。
五、教学过程
一、导入新课
（教师）同学们，大家好！今天我们要一起走进《文笔精华——四季》这篇课文，感受四季的美丽和诗意。你们对四季有什么特别的感受吗？请分享你们的想法。
（学生）老师，我觉得春天很温暖，万物复苏；夏天很热烈，阳光明媚；秋天很丰收，果实累累；冬天很宁静，雪花飘飘。
（教师）非常好，同学们对四季都有着深刻的感受。今天，我们就通过这篇课文，来进一步欣赏四季的美，感受诗人的情感。
二、朗读课文，整体感知
（教师）请同学们跟读课文，注意朗读的节奏和语气，感受诗人的情感。
（学生）朗读课文。
（教师）同学们，读完了课文，你们觉得这首诗描绘了四季的哪些特点？诗人通过哪些景物来表达他对四季的感受？
（学生）诗中描绘了春天的花朵、夏天的阳光、秋天的果实和冬天的雪花，诗人通过这些景物表达了对四季变化的喜爱和赞美。
三、分析诗句，探究主旨
（教师）接下来，我们一起来分析诗句，探究这首诗的主旨。
1.春天的诗句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”这里诗人用“春眠不觉晓”和“处处闻啼鸟”描绘了春天的什么特点？
（学生）春天的生机勃勃和鸟儿的欢快。
（教师）很好，诗人通过“春眠不觉晓”和“处处闻啼鸟”描绘了春天的生机勃勃和鸟儿的欢快，表达了诗人对春天的喜爱。
2.夏天的诗句：“夏日炎炎，草木皆兵。”这里诗人用“夏日炎炎”和“草木皆兵”描绘了夏天的什么特点？
（学生）夏天的炎热和草木的茂盛。
（教师）正确，诗人通过“夏日炎炎”和“草木皆兵”描绘了夏天的炎热和草木的茂盛，表现了夏天的热烈。
3.秋天的诗句：“秋水共长天一色，落霞与孤鹜齐飞。”这里诗人用“秋水共长天一色”和“落霞与孤鹜齐飞”描绘了秋天的什么特点？
（学生）秋天的宁静和美丽。
（教师）很好，诗人通过“秋水共长天一色”和“落霞与孤鹜齐飞”描绘了秋天的宁静和美丽，表达了对秋天的赞美。
4.冬天的诗句：“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。”这里诗人用“北风卷地白草折”和“胡天八月即飞雪”描绘了冬天的什么特点？
（学生）冬天的寒冷和雪的洁白。
（教师）正确，诗人通过“北风卷地白草折”和“胡天八月即飞雪”描绘了冬天的寒冷和雪的洁白，展现了冬天的宁静和美丽。
四、讨论交流，拓展延伸
（教师）同学们，通过刚才的分析，我们了解了这首诗描绘了四季的特点。那么，诗人为什么选择这样的景物来描绘四季呢？请你们小组讨论一下。
（学生）讨论。
（教师）请各小组代表分享你们的