七年级语文下册 第五单元 诵读欣赏《七子之歌》说课稿 苏教版.docx
七年级语文下册第五单元诵读欣赏《七子之歌》说课稿苏教版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
七年级语文下册第五单元诵读欣赏《七子之歌》是关于中国近代史上被列强割据的七块领土的诗歌。通过学习这首诗歌，学生可以了解历史，感受作者强烈的爱国情怀，培养民族自豪感和爱国主义精神。本课与课本中关于爱国主义的主题相呼应，有助于提高学生的思想道德素养。
核心素养目标分析
教学难点与重点
1.教学重点，
①理解《七子之歌》中的爱国情感，体会作者对失去领土的痛惜和对国家统一的渴望。
②掌握诗歌的朗读技巧，包括语调、语速和停顿的处理，以准确表达诗歌的情感。
2.教学难点，
①深入理解诗歌中的象征意义，如“七子”代表被割让的领土，“母亲”象征祖国。
②结合历史背景，引导学生思考诗歌的时代意义和现实价值，提高学生的历史意识和批判性思维能力。
③培养学生运用联想和想象，对诗歌进行个性化解读的能力，发展学生的文学鉴赏力和创造力。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《七年级语文下册》和《七子之歌》诗歌文本。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的历史图片、地图，以及与诗歌情感相呼应的音乐和视频片段。
3.教学工具：准备多媒体设备，用于展示图片、视频和诗歌朗读。
4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习，并在教室中布置相关历史背景资料，以增强学生的历史感知。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习《七子之歌》的历史背景和诗歌特点，要求学生了解诗歌的创作背景和作者生平。
设计预习问题：围绕《七子之歌》，设计一系列问题，如“诗歌中哪些词汇表达了作者的情感？”“诗歌的结构有何特点？”等，引导学生自主思考。
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读《七子之歌》及相关背景资料，理解诗歌的情感和结构。
思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过播放与诗歌主题相关的历史纪录片片段，引出《七子之歌》，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解诗歌中的象征手法、修辞手法以及作者的爱国情感，结合诗歌的具体内容进行分析。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生就诗歌的主题和情感进行交流，分组进行诗歌朗诵比赛。
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“诗歌中的‘母亲’指的是什么？”进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和朗诵比赛，体验诗歌的情感表达。
提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗歌的写作技巧和情感表达。
活动教学法：通过小组讨论和朗诵比赛，让学生在实践中感受诗歌的魅力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置诗歌仿写作业，要求学生模仿《七子之歌》的写作风格，表达自己的爱国情感。
提供拓展资源：推荐与爱国主题相关的诗歌作品，供学生进一步阅读和学习。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
完成作业：学生认真完成诗歌仿写作业，巩固课堂所学。
拓展学习：学生利用老师推荐的资源，进行进一步的阅读和学习。
反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：通过布置作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。
反思总结法：通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-《七子之歌》作者闻一多的生平事迹介绍，包括他的其他诗作和散文，如《红烛》、《死水》等。
-中国近代史上被割让领土的历史背景资料，包括《南京条约》、《马关条约》等不平等条约的内容和影响。
-与《七子之歌》主题相关的其他诗歌作品，如郭沫若的《七子之歌·澳门》、郁达夫的《七子之歌·台湾》等。
-中国近代以来的爱国主义运动和民族觉醒的历史事件，如辛亥革命、五四运动等。
-现代中国领土完整和国家安全的相关政策和成就介绍。
2.拓展建议：
-阅读拓展：
-建议学生阅读《七子之歌》的全文，深入理解诗歌的意境和情感。
-阅读闻一多的其他作品，了解他的文学风格和思想内涵。
-查阅中