识字7《小书包》（说课稿） 一年级语文上册同步高效课堂系列（统编版.2024秋）.docx
识字7《小书包》（说课稿）一年级语文上册同步高效课堂系列（统编版.2024秋）
主备人
备课成员
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：一年级语文上册同步高效课堂系列（统编版.2024秋）识字7《小书包》。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过学习《小书包》这篇课文，帮助学生复习和巩固拼音知识，同时引导学生认识新的生字，如“包、书、本”等。这些生字与学生之前学过的拼音知识紧密相连，有助于学生将拼音知识与实际语境相结合，提高识字能力。
核心素养目标
1.培养学生的语文素养，通过阅读《小书包》这篇课文，提升学生的阅读理解能力和对文字的敏感度。
2.强化学生的汉字学习兴趣，激发学生自主识字的欲望，培养良好的学习习惯。
3.培养学生的审美情趣，引导学生从课文中感受到文字的美，提高学生的审美鉴赏能力。
4.增强学生的文化自信，通过学习课文中的文化元素，让学生了解我国传统文化，增强民族自豪感。
重点难点及解决办法
1.重点：
-重点在于引导学生正确认读生字“包、书、本”等，并理解其在课文中的意义。
-重点在于帮助学生掌握课文中的生字词，并能运用到实际语境中。
2.难点：
-难点在于学生对于生字“包、书、本”等字形的掌握，以及字义的理解。
-难点在于学生如何将课文中的生字词与自己的生活实际相结合，进行运用。
解决办法与突破策略：
-通过多种教学手段，如实物展示、图片辅助等，帮助学生直观地认识生字。
-设计互动游戏，让学生在游戏中学习生字，提高学习兴趣。
-结合生活情境，引导学生运用生字，加强记忆和理解。
-通过小组合作学习，让学生互相帮助，共同克服难点。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
-软硬件资源：电子白板、电脑、投影仪、音响设备
-课程平台：统编版一年级语文教学平台
-信息化资源：课文音频、生字卡片电子版、互动学习软件
-教学手段：实物教具（书包、书本等）、图片、卡片、拼音卡片
教学过程
一、导入新课
1.老师提问：同学们，你们都有自己的书包吗？书包里都装了些什么呢？
2.学生回答，老师总结：书包是我们学习的好帮手，里面装着书本、文具等学习用品。
3.老师引入课题：今天，我们就来学习一篇关于书包的课文——《小书包》。
二、初读课文，整体感知
1.老师带领学生朗读课文，注意节奏和语调。
2.学生跟读课文，注意生字的读音。
3.老师提问：课文主要讲述了什么内容？
4.学生回答，老师总结：课文主要讲述了小书包里装了什么，以及小书包对学生的帮助。
三、细读课文，学习生字
1.老师出示生字卡片，带领学生认读生字“包、书、本”等。
2.学生跟读生字，注意字音和字形。
3.老师提问：这些生字在课文中的意思是什么？
4.学生回答，老师总结：这些生字分别是书包、书本、本子等物品的名称。
四、品读课文，理解内容
1.老师提问：小书包里都装了些什么？
2.学生回答，老师总结：小书包里装了书本、文具、铅笔盒等学习用品。
3.老师提问：小书包对学生的帮助有哪些？
4.学生回答，老师总结：小书包可以帮助学生整理学习用品，方便携带。
五、朗读课文，感悟情感
1.老师引导学生朗读课文，注意语气和情感。
2.学生跟读课文，体会小书包对学生的关爱和帮助。
3.老师提问：读完这篇课文，你有什么感受？
4.学生回答，老师总结：我们要珍惜书包，爱护学习用品，努力学习。
六、拓展延伸，实际运用
1.老师提问：如果你有一只小书包，你会装些什么？
2.学生回答，老师总结：小书包里可以装书本、文具、铅笔盒等学习用品。
3.老师提问：你们知道怎样整理书包吗？
4.学生回答，老师总结：整理书包要有序，将学习用品分类放置。
七、总结全文，回顾所学
1.老师总结本节课所学内容：学习了生字“包、书、本”等，了解了小书包的用途和作用。
2.老师提问：通过学习这篇课文，你们有什么收获？
3.学生回答，老师总结：我们要珍惜书包，爱护学习用品，努力学习。
八、布置作业，巩固所学
1.老师布置作业：熟读课文，练习书写生字“包、书、本”等。
2.学生认真完成作业，巩固所学知识。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-课外阅读推荐：《我的书包故事》绘本，通过绘本的形式，讲述书包与主人之间的故事，激发学生对书包的兴趣。
-字词卡片制作：鼓励学生利用课余时间，制作包含课文生字和相关图片的字词卡片，增强记忆。
-亲子互动活动：家长可以与孩子一起进行“我的书包”主题绘画，增进亲子关系，同时锻炼孩子的动手能力。
2.拓展建议：
-生字学习：鼓励学生通过制作生字卡片、字谜游戏等方式，加深对生字“包、书、本”