2016上海市幼儿园保教质量评价指南.doc

《上海市幼儿园保教质量评价指南 （征求意见稿）》 材料目录 1、《上海市幼儿园保教质量评价指南（征求意见稿）》试用说明 2、《上海市幼儿园保教质量评价指南（征求意见稿）》 ——课程部分 3、《上海市幼儿园保教质量评价指南（征求意见稿）》 ——幼儿发展部分 上海市教委教研室 2008年4月18日 《上海市幼儿园保教质量评价指南（征求意见稿）》 试用说明 为全面推进本市幼儿园深化课程改革，切实提高幼儿园的保教质量，促进幼儿全面、健康、和谐的发展，特制订《上海市幼儿园保教质量评价指南（征求意见稿）》（以下简称《质量评价指南》）。 一、《质量评价指南》试行的意义 1、试行《质量评价指南》是推进本市幼儿园二期课程改革的需要。 本市幼儿园实施的二期课改，在《上海市学前教育纲要》、《上海市学前教育课程指南》（以下简称《课程指南》）精神指引下，加强了幼儿园课程与幼儿发展的联系，倡导幼儿主动参与各种活动，注重幼儿的潜能开发、创新精神和各种良好习惯的培养；加强了幼儿园课程与家庭教育、社会生活的联系，幼儿园、家庭与社会合作、互动关系正在建立；加强了幼儿园课程园本化实施的力度，为幼儿园的个性发展3、关注试用问题，完善评价指标与标准。 本《质量评价指南》是由市教委基教处、市课改办、市评估院、市教科院、华师大、上师大、试点幼儿园等共同参与编制的。07年9月开始，在本市6所不同类型的幼儿园进行了试点。在试点基础上，课题组又对评价指标作了必要的修改和完善。现作为“征求意见稿”下发，希望作为幼儿园评估保教质量的参照。通过幼儿园在试行中，积累对评价指标等方面的意见，是促进《质量评价指南》不断改进和完善。 上海市教学委员会教研室 2008年4月18日上海市幼儿园保教质量评价指南（080419） 一、课程部分 评价内容 评价要点 评 价 标 准 信息采集 优秀 良好 合格 不合格 课程实施方案 方案编制 依据学谦课程的要求，管理层与教师共同研究课程，逐步形成切合本园实际的操作性强的课程实施方案； 课程实施方案对引领和指导幼儿园课程实施作用明显； 在实施过程中有不断改进与完善课程方案的机制； 幼儿园初步形成课程实施方案； 教师了解本园课程实施方案，依照幼儿园课程方案，形成切实可行的班级教育计划； ●查阅幼儿园课程实施方案； ●抽样查阅教师的保教工作计划与相关记录； ●与部分教师、园长等交流与访谈； 方案内容 能符合儿童的年龄特点、发展需要、能力、兴趣及经验，作综合设计，关注多领域经验的平衡与连贯； 能充分体现国家与地方相应法规文件的精神，与国家倡导的理念、人才培养目标相一致； 课程设置、安排、合理，有本幼儿园的特色； 课程和儿童发展评价能与目标相呼应。 课程目标能体现国家与地方相应法规文件的精神； 课程的编排与设计，能基本保证四类活动，顾及幼儿的多种经验和能力，难易恰当； · ●查阅幼儿园课程实施方案，重点看课程设置、内容及评价部分； ●查阅教师保教工作计划（包括学期、月、周日等）以及现场考察，验证与方案内容的关系； 时间安排 根据幼儿年段特点和发展需求，结合季节、地域等因素，设计和安排适宜的一日活动时间； 充分满足儿童游戏和运动的需要，保证每个幼儿有自由活动和自主选择活动的机会； 保证每个幼儿有丰富的多样化活动的经历与体验； 能根据实际情况和个别差异适当地调整活动安排等； 有合理的一日安排，不过于琐碎和急促； 运动和游戏的时间安排符合基本规定； 一日活动安排能遵循动静交替，室内与室外、全班、小组与个别活动相结合的原则； ●查阅幼儿园一日活动安排表、各类活动的时间表等； ●现场考察班级的保教活动； ●抽样与园长、教师会谈； 资源支持 幼儿园有课程资源建设与利用的意识，形成了开放的课程资源支持机制及丰富的课程资源； 建立合理的使用与完善的管理制度，使用率高； 有符合要求的幼儿活动资源，包括玩具、材料、图书等； 提供必须、质优的教育教学资源； 合理利用媒体、课件等资源，以支持课程的运行； ●现场察看、登录幼儿园课程资源配备等； ●查阅相关的文本资料； ●访谈分管业务的园长或大教研组长； 评价内容 评价要点 评 价 标 准 信息采集 优秀 良好 合格 不合格 环境创设和利用 园所环境 根据课程要求，整体设计幼儿园的环境，包括专用活动室、户外运动场地、廊道、绿化等； 能提供、配置丰富、多元、合适的设备与材料，空间利用率高，方便不同年龄段幼儿进行各类活动； 注重幼儿园环境设计