“生活与哲学”第六课第一框人的认识从何而来导学案.doc

第六课 求索真理的历程 第一框 人的认识从何而来 班级： 姓名： 学习目标 知识目标 ⑴ 识记 ○ 实践的含义。 ○ 实践的特点。 ⑵ 理解 ○ 实践的基本形式。 ○ 实践是认识的基础。 ⑶ 运用 ○ 列举生活实例，依据相关原理，阐明实践是检验认识的真理性的唯一标准。 能力目标 通过学习实践和认识的关系原理，使学生初步确立科学的实践观，切实认识到生活、实践的观点是马克思主义认识论首要的和基本的观点，确立实践是检验认识的真理性的唯一标准的观点，初步具有运用马克思主义认识论原理分析和解决问题的能力。 情感目标 牢牢树立实践第一的观点。一切知识来源于实践，一切知识都要服务于实践。 学习重点、难点 重点：实践与认识的关系 难点：实践的含义及特征 学法指导 讨论法 探究法 讲授法 知识链接 从前，沧州南有一座临河寺庙，庙前有两尊面对流水的石兽，据说是：“镇水”用的。一年暴雨成灾，大庙山门倒塌，将那两尊石兽撞入河中。庙僧一时无计可施，待到十年后募金重修山门，才感到那对石兽之不可或缺，于是派人下河寻找。按照他的想法，河水东流，石兽理应顺流东下，谁知一直向下游找了十里地，也不见其踪影。这时，一位在庙中讲学的先生提出他的见解：石兽不是木头做的，而是由大石头制成，它们不会被流水冲走，石重沙轻，石兽必然于掉落之处朝下沉，你们往下游找，怎么找得以呢？旁人听来，此言有理。不料，一位守河堤的老兵插话：我看不见得，凡大石落入河中，水急石重而河床沙松者应求之于上游。众人一下子全愣住了：这可能吗？老兵解释道：“我等长年守护于此，深知河中情势，那石兽很重，而河沙又松，西来的河水冲不动石兽，反而把石兽下面的沙子冲走了，还冲成一个坑，时间一久，石兽势必向西倒去，掉进坑中。如此年复一年地倒，就好像石兽往河水上游翻跟斗一样。”众人听后，无有服膺。寻找者依照他的指点，果真在河的上游发现并挖出了那两尊石兽。直到18世纪末，法国的一名画家在冒险品尝之后，才揭开了西红柿的食用之谜。20世纪50年代中期，经济学家马寅初经过三年的调查研究发现，中国人口的增长率是每年增长千分之二十二以上，有些地方甚至达到千分之三十，这实在是太高了。如此发展下去，五十年后，中国将有二十六亿人口。由于人多地少，恐怕连吃饭都成问题。于是，他将自己的研究成果写成“控制人口与科学研究”一文。然而他的观点在那时却遭到批判。从1962年到1972年，十年里我国累计出生了3亿人。由于人口增长过快，20世纪70年代我国开始大规模提倡计划生育。进入21世纪，我国已成功实现了人口再生产类型由“高出生、高增长”向“低出生、低增长”的历史性转变。 探究三：根据以下不同观点分组进行讨论，究竟认识来自书本还是来自实践？ 莎士比亚说：书籍是人类知识的总结。 寇蒂斯说：书籍乃是人类积累智慧的长明灯。 卡莱尔说：书籍——当代真正的大学。 ——让我们读书吧！ 陆游说：“古人学习无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。” 毛泽东说：“你要有知识，你就得参加变革现实的实践。你要知道梨子的滋味，你就得变革梨子，亲口吃一吃。”——让我们投身实践的怀抱吧！ 探究四：阅读教材第45页方框中的内容，探究下列问题。 1、结合生活实际，谈谈你对以上说法的理解。 2、你认为是非能够说清楚吗？怎样才能说清楚。 巩固练习 （B级）1．2009年6月11日，中科院对地观测中心主任介绍了未来几十年我国空间科学、空间技术、空间应用三大发展战略目标。确定未来目标表明 （ ） A．意识先于物质而存在 B．实践具有客观物质性 C．实践具有主观能动性 D．实践具有社会历史性 （B级）2．在改革开放初期，我们的发展理念是“发展=经济增长”。随着实践的发展，我们明白了必须坚持科学发展观，才能有效地避免粗放性、浪费性、污染性的问题。这主要体现了 （ ） A．实践是客观的物质性活动 B．正确认识对事物发展具有决定作用 C．实践是认识的来源 D．实践是认识的目的 （B级）3．广东省委、省政府2009年4月公布的《关于实施珠三角地区改革发展规划纲要的决定》中有这样三句口号：“先干不评论，先试不议论，实践作结论”。这是强调 （ ） A．认识对实践的指导作用 B．认识产生于实践的需要 C．实践是检验认识的真理性的唯一标准 D．在改革发展中要充分发挥主观能动性 （B级）4．2009