Book 3 Unit 5 What an adventure! Understanding ideas 说课稿-2023-2024学年高中英语外研版（2019）必修第三册.docx
Book3Unit5Whatanadventure!Understandingideas说课稿-2023-2024学年高中英语外研版（2019）必修第三册
主备人
备课成员
教学内容
本节课的教学内容为外研版高中英语必修第三册（2019）Book3Unit5Whatanadventure!中的Understandingideas部分。本部分主要围绕探险主题，通过阅读两篇课文，让学生了解和掌握以下内容：
1.探险的定义、类型及其重要性；
2.探险过程中可能遇到的困难和挑战；
3.探险者的心理素质和应对策略；
4.探险对人类文明和自然环境的双重影响。
本节课的教学目标是通过阅读和分析课文，让学生能够理解课文大意，掌握相关词汇和句型，提高阅读理解能力，并激发学生对探险的兴趣。
核心素养目标
1.语言能力：培养学生通过阅读获取信息、分析问题和表达观点的能力，能够在不同语境中运用所学词汇和句型进行有效交流。
2.文化意识：通过探讨探险主题，增强学生对多元文化的理解和尊重，了解探险对人类文明发展的贡献。
3.思维品质：鼓励学生批判性思考，分析课文中的观点和信息，形成自己的见解，培养解决问题的能力。
4.学习能力：培养学生自主学习的能力，通过合作学习和探究学习，提高英语学习效率，形成有效的学习策略。
学情分析
本节课面对的是高中二年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的语法知识和一定量的词汇。在语言能力方面，学生能够进行简单的英语交流，但阅读理解能力和深层思维能力尚需提升。在知识层面，学生对探险类话题有一定的了解，但缺乏系统的知识和深入的认识。
在能力方面，学生的自主学习能力和合作学习能力正在发展中，他们习惯于通过课本和教师的讲解来获取知识，但缺乏主动探索和实践的习惯。在素质方面，学生具有好奇心和探索欲，对于新鲜事物充满兴趣，但持久性和专注力有待加强。
行为习惯上，学生可能习惯于被动学习，对英语阅读存在一定的畏难情绪，需要通过引导和激励来提高他们的学习积极性。此外，学生对英语学习的态度和动机各异，需要通过有趣的教学内容和活动来激发他们的学习热情，从而对课程学习产生积极影响。针对这些特点，教学中应注重培养学生的阅读兴趣，提高他们的信息获取和处理能力，同时引导他们形成积极的学习态度和习惯。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：通过教师讲解，介绍探险的基本概念和课文背景，为学生提供必要的信息和知识框架。
2.讨论法：组织学生就课文内容进行小组讨论，鼓励他们表达个人观点，培养批判性思维和合作学习能力。
3.情境教学法：通过模拟探险情境，让学生在真实的语境中使用英语，提高他们的语言实践能力。
教学手段：
1.多媒体教学：利用PPT展示课文重点和难点，以及相关的图片和视频资料，增强教学的直观性和生动性。
2.教学软件：使用互动式教学软件，让学生在电脑或平板上进行在线阅读和练习，提高学习效率。
3.网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展阅读，了解更多的探险故事和相关信息，拓宽知识视野。
教学过程设计
一、导入环节（用时5分钟）
1.创设情境：播放一段关于著名探险家Shackleton的南极探险视频，让学生感受探险的刺激与挑战。
2.提出问题：邀请学生分享他们对探险的理解和经历，询问他们是否愿意成为一名探险家，并简要说明原因。
二、讲授新课（用时20分钟）
1.讲解探险的定义、类型和重要性（用时5分钟）：
-通过PPT展示探险的定义和分类。
-简要介绍探险对人类文明和科技进步的贡献。
2.分析课文内容（用时10分钟）：
-通过PPT展示课文Understandingideas部分的重点段落。
-教师引导学生阅读课文，解释生词和短语，帮助学生理解课文大意。
-讨论课文中的探险故事，分析探险者的心理素质和应对策略。
3.情境教学（用时5分钟）：
-假设学生正准备进行一次探险，教师提出一系列问题，如“你们将如何规划探险路线？如何应对可能的困难？”
-学生分组讨论，提出自己的计划和解决方案。
三、巩固练习（用时10分钟）
1.小组讨论（用时5分钟）：
-学生根据课文内容，讨论以下问题：
-课文中的探险家面临了哪些困难？
-他们是如何克服这些困难的？
-每组选代表汇报讨论结果。
2.练习题（用时5分钟）：
-教师发放练习题，要求学生在规定时间内完成，巩固对课文的理解。
-教师批改练习题，对学生的错误进行讲解。
四、课堂提问与师生互动（用时5分钟）
1.教师提问：
-你认为探险对个人成长有什么影响？
-你如何看待