2024-2025学年高中语文 第六单元 一 兼爱教学实录1 新人教版选修《先秦诸子选读》.docx
2024-2025学年高中语文第六单元一兼爱教学实录1新人教版选修《先秦诸子选读》
一、课程基本信息
1.课程名称：高中语文选修《先秦诸子选读》
2.教学年级和班级：2024-2025学年高中二年级（1）班
3.授课时间：2024年10月15日
4.教学时数：1课时
本节课内容为第六单元第一篇课文《兼爱》的教学，教材为人民教育出版社出版的《先秦诸子选读》。本节课主要围绕墨子的兼爱思想展开，包括对兼爱的概念、意义及其在现实生活中的应用等方面的学习。
二、核心素养目标
1.文化传承与理解：通过学习墨子的兼爱思想，理解其在中华优秀传统文化中的地位和影响，增强文化自信。
2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，分析兼爱思想在现代社会中的实际意义，提升逻辑思维和辩证分析能力。
3.语言建构与运用：通过文本细读，提高学生准确、流畅地表达个人对兼爱思想的理解，增强语言表达和交流能力。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在之前的课程中已经学习了诸子百家的基本概念和部分思想，对墨子的基本思想有所了解，也接触过一些文言文的阅读和分析方法。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
学生对古代哲学思想表现出一定的兴趣，尤其是在探讨社会伦理和道德问题时较为积极。他们在文言文阅读方面有一定的能力，能够理解并分析文本内容。在课堂上，学生倾向于合作学习和讨论式学习，喜欢通过小组合作来解决问题。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在理解墨子兼爱思想的深层次内涵时可能会遇到困难，因为这一思想涉及到的社会背景和哲学概念较为复杂。此外，文言文的阅读理解对学生来说可能是个挑战，尤其是在理解古汉语词汇和句式结构方面。同时，将古代哲学思想与现实生活联系起来，进行批判性思考和应用，也是学生可能面临的挑战。
四、教学方法与策略
1.结合教学目标和学习者特点，本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，以及案例研究来加深学生对兼爱思想的理解。
2.设计了小组讨论活动，让学生在阅读文本后，针对兼爱思想在现代社会中的应用进行讨论，并以角色扮演的方式模拟古代社会中的兼爱实践。
3.教学媒体使用上，将利用PPT展示墨子兼爱思想的相关资料，同时播放相关视频片段，帮助学生更好地理解文本内容和文化背景。
五、教学实施过程
1.导入新课
方式：以“悖论酒店”的故事作为导入，让学生思考故事中的逻辑矛盾。
目的：激发学生对逻辑思考的兴趣，引出本节课的主题——兼爱思想中的逻辑推理。
具体分析：通过故事中的逻辑悖论，让学生初步感知逻辑推理在解决实际问题中的作用。
2.讲授新知
概念讲解：详细讲解墨子兼爱思想中的核心概念，如“兼爱”、“非攻”等，通过文本案例分析帮助学生理解。
演绎推理：介绍墨子兼爱思想的演绎过程，以三段论的形式展示兼爱的逻辑推理。
归纳推理：讲解如何从具体的兼爱行为中归纳出普遍的道德原则，如从个人行为归纳出社会伦理。
逻辑谬误：分析在理解兼爱思想时可能出现的逻辑谬误，如误解兼爱为无差别的爱，导致实践中的偏差。
3.巩固练习
课堂练习：设计关于兼爱思想的应用题，让学生尝试运用所学知识解决问题。
小组讨论：分组讨论墨子兼爱思想在现代社会的实际应用，如何解决社会问题。
4.深化理解
案例分析：分析墨子兼爱思想在历史上的应用案例，如墨子止楚攻宋的故事，让学生理解兼爱的实践意义。
辩论活动：组织辩论，让学生围绕“兼爱在现代社会是否可行”展开辩论，锻炼逻辑思维和论证能力。
5.课堂总结
知识梳理：总结本节课学习的兼爱思想的核心内容，强调逻辑推理在理解兼爱思想中的重要性。
学生反馈：鼓励学生分享对兼爱思想的理解，反思如何在日常生活中实践兼爱，提出自己的见解和改进措施。
六、教学反思
七、作业布置与反馈
作业布置：
1.阅读作业：要求学生在课后深入阅读《先秦诸子选读》中墨子的其他文章，特别是与兼爱思想相关的篇章，以加深对墨子思想的理解。
2.写作作业：让学生撰写一篇短文，题目为“兼爱思想在现代社会的意义”，要求结合自身理解和课堂所学，探讨兼爱思想在现代社会生活中的实际应用和影响。
3.思考题：布置几个思考题，如“墨子的兼爱思想与儒家仁爱思想有何异同？”“在现代社会中，如何实践墨子的兼爱思想？”等，鼓励学生思考并形成自己的见解。
4.练习题：布置一些逻辑推理练习题，包括判断题、选择题和问答题，旨在巩固学生对课堂内容的理解和应用。
作业反馈：
1.阅读作业反馈：在下次课堂上，我会邀请学生分享他们的阅读心得，特别是对墨子其他文章的理解。对于学生的分享，我会给予积极的评价，并针对他们的理解提出深入的引导问题，以促进更深入的思考。
2.写作作业反馈：学生的短文作业我会认真批改，重点关注他们对兼爱思想的解读和实际应用的思考。对于作业中的亮点，