小数混合加减（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学人教版.docx
小数混合加减（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学人教版
主备人
备课成员
教学内容
《小数混合加减》-2023-2024学年四年级下册数学人教版，本节课主要涵盖以下内容：
1.小数与整数的加减运算；
2.两个小数之间的加减运算；
3.小数与分数的加减运算；
4.解决实际问题，灵活运用小数混合加减运算。
教学内容与教材紧密关联，旨在帮助学生掌握小数混合加减运算的方法，提高解题能力，并能在实际生活中运用所学知识。
核心素养目标
1.培养学生运用数学符号进行表达和交流的能力，提高小数混合加减运算的准确性；
2.培养学生通过观察、分析、解决实际问题，增强数学应用意识，提升解决实际问题的能力；
3.培养学生逻辑思维和推理能力，能灵活运用小数混合加减运算规则，形成系统化知识结构；
4.培养学生合作交流、自主探究的学习习惯，提高学习主动性和团队协作能力。
学情分析
本节课面向四年级学生，他们在数学学习上已有一定的基础，对小数的概念和基本运算有所了解，但小数混合加减运算对他们来说仍具有一定挑战性。在知识层面，学生掌握了整数和小数的加减运算，但对于小数与分数的混合运算还不太熟练，需要加强练习。在能力方面，学生的运算速度和准确性有待提高，对运算规则的灵活运用能力有待加强。在素质方面，学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力有待进一步提升。
此外，学生在行为习惯上表现出一定的差异，部分学生自律性较强，能主动参与课堂学习，而部分学生则依赖性强，需要教师引导。这些差异将对课程学习产生影响，教师需关注学生个体差异，采用差异化教学策略，提高学生的学习兴趣和积极性，帮助他们克服学习难点，提升小数混合加减运算能力。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1.硬件资源：多媒体教学设备、计算器、小黑板。
2.软件资源：PPT课件、教学视频、数学软件。
3.课程平台：学校网络教学平台、课堂互动系统。
4.信息化资源：电子白板、教学APP、数字教材。
5.教学手段：小组合作、情境教学、游戏教学、问题导向教学。
教学实施过程
1.课前自主探索
-教师活动：
发布预习任务：通过学校网络教学平台，发布关于小数混合加减的预习资料，明确预习目标和要求。
设计预习问题：围绕小数混合加减运算，设计问题，如“小数与整数加减时，小数点如何对齐？”
监控预习进度：通过平台数据，了解学生预习情况，确保预习效果。
-学生活动：
自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步理解小数混合加减运算规则。
思考预习问题：尝试解答预习问题，记录疑问。
提交预习成果：将笔记、疑问等提交至平台。
-教学方法/手段/资源：
自主学习法：培养学生的自主学习能力。
信息技术手段：利用平台共享预习资源，提高预习效率。
-作用与目的：
帮助学生提前接触小数混合加减知识点，为课堂学习打下基础。
培养学生的独立思考能力。
2.课中强化技能
-教师活动：
导入新课：通过生活实例，引出小数混合加减运算的重要性。
讲解知识点：详细讲解小数混合加减运算规则，结合实例解释。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生在小数混合加减题目中分工合作。
解答疑问：针对学生疑问，进行解答和指导。
-学生活动：
听讲并思考：认真听讲，跟随老师思路学习。
参与课堂活动：在小组中积极讨论，共同解决小数混合加减问题。
提问与讨论：对不理解的地方提出问题，参与班级讨论。
-教学方法/手段/资源：
讲授法：确保学生理解小数混合加减的知识点。
实践活动法：通过小组讨论，加深对规则的理解。
合作学习法：培养学生的团队合作能力。
-作用与目的：
帮助学生深入理解小数混合加减的知识点，掌握运算技能。
通过实践活动，解决重难点问题。
3.课后拓展应用
-教师活动：
布置作业：根据课程内容，布置相关的小数混合加减题目。
提供拓展资源：推荐相关的学习资料，如数学故事、视频讲解等。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。
-学生活动：
完成作业：独立完成作业，巩固所学知识。
拓展学习：利用拓展资源，加深对小数混合加减的理解。
反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。
-教学方法/手段/资源：
自主学习法：鼓励学生自主巩固和拓展学习。
反思总结法：帮助学生形成良好的学习习惯。
-作用与目的：
巩固小数混合加减的知识点和技能。
通过拓展和反思，提高学生的自主学习能力和自我认知。
拓展与延伸
1.拓展阅读材料：
-《小数的起源与发展》：了解小数的由来，以及它在数学发展中的作用。
-《小数在生活中的应用》：收集生活中使用小数的例子，让学生认识到小数运算的实际意义。
-《分数与小数的相互转换