数学第六单元备课.doc

集体备课记录 年 级 四年级 科目 数学 时间 2013.12.13 单 元 序 号 六 单元内容 统计 备课小组成员 全镇四年级数学教师 中心发言人 王绣 单 元 教 学 目 标 1、经理简单的统计过程，进一步学习收集、整理和描述数据的方法，并能对统计结果做出分析，进一步发展统计意识。 2、通过实例，进一步认识条形统计图1格表示多个单位的特点和作用，知道制作条形统计图的一般步骤哈方法，会填制简单的条形统计图。 重难点 重点: 能从统计图中 发现问题，提出问题并回答问题。 难点：理解1格表示多少个单位的条形统计图。 单 元 练 习 1.直接写得数 2.按要求完成下面各题 检 测 时 间 2013.12.24 课 时 分 配 信息窗 2课时 我学会了吗（复习） 1课时 测试 1课时 讲评 1课时 计：5课时 单元授 课时间 从第＿16＿周至第＿17＿周＿12＿月＿18＿日至＿12月＿25日 课 时 教 案 课 题 第一课时 转圈平衡试验 教案序号 16-6-1 授课时间 2013.12.18 课 型 新授课 教 学 目 标 要 求 1、经历简单的数据统计过程，进一步比较规范地学习收集整理数据的方法。 2、进一步认识条形统计图，绘制1格表示多个单位条形统计图，能阅读条形统计图并做出分析，进一步发展统计意识。 3、能阅读条形统计图并做出分析，进一步发展统计意识。 教 学 重 难 点 重点：数据的收集与整理，条形统计图的绘制和阅读。 难点：1格表示多个单位条形统计图的学习 教具准备 与课堂活动相关的各种统计的资料、神舟六号飞天录象和宇航员训练录象、多媒体课件。 板 书 设 计 第一课时 转圈平衡试验 整理数据制成条形统计图 教 后 感 本节课结合现实实例引导学生整理统计数据并初步认识条形统计图，知道条形统计图的组成和画法，但还不太熟练，应加强练习。 教学过程 一、情境导入，提出问题 师：同学们，你们知道杨利伟吗？他是干什么的？ 生：宇航员。 师：大家看，（播放课件）这就是杨利伟乘载“神州”五号上天的情景。你们长大了也有可能成为一名宇航员。但是，要当宇航员可不是件容易的事，必须进行多种人体极限的训练。大家看这种“转圈”就是其中的一种。大家还记得课前你转的圈数吗？这是各小组提供的转圈记录单。 师：从记录单上，你能了解到什么信息？ 生1：**同学转了12圈。 生2：**同学转的圈数最少。 生3：**同学转的圈数最多。 师：通过记录单，我们只了解到了每个同学转的圈数，如果要了解“哪个范围内的人数最多”，下一步应该怎样办？ 生1：可以用统计表进行统计。 生2：用条形统计图也可以。 二、解决问题 1、制统计表。 师：同学们的方法都很好，下面我们要整理数据，制统计表。（出示课件）大家看，这是老师提供的统计表。请拿出1号作业纸，同位两人合作完成。比一比，哪组会合作、统计得又对又快。 师：谁愿意来展示你们完成的统计表？（学生展示）他们统计的数据对不对？ 从表中，现在我们可以看出哪个范围内的人数最多？ 生：转20～29圈的人数最多。 2、制统计图。 师：有同学说利用统计图也可以解决这个问题。（出示课件）这是刘老师没完成的一幅条形统计图。该怎样把这些数据表示出来？请同学们先独立思考，…同位两人交流一下意见，看能不能找到解决问题的方法?（学生交流） 师：同学们有解决问题的方法了吗？请拿出2号作业纸，同位合作完成统计图。 3、汇报分析，感悟1格代表几个的必要性。 师：谁来展示介绍一下你们的作品？ 生1：一格表示1，格子不够了，我们往上又添了几个格。 生2：一排格子不够，我们再在第二排涂格子。 生3：格子不够，我们用一格表示2。 师：我们给这三种办法分别取名为“添格法”、“添排法”、“一格代2法”。观察对比这几种做法，你最喜欢哪一种？为什么？ 师：通过比较，大家一致认为“一格代2法”比较科学。从这种方法可以看出：一格表示1，格子不够时，一格可以表示几？还可以表示几？一格表示几要根据具体的数量来确定。 三、巩固延伸 过几天，就要到“元旦”了，红星小学的老师要随旅行社去旅游，旅行社要为出游的老师订做旅游帽，帽子的颜色要从白、黄、红、蓝4种颜色中确定一种。于是旅行社的工作人员就老师们进行了“喜欢什么颜色”的调查