青岛版五下数学集体备课记录表.doc

五年级数学集体备课记录表 时间 主备课人 朱敏 地点 电子备课室 备课主题 第一单元 参加人 李校长 王玉、朱敏 单元简析 圆是常见的由曲线围成的封闭图形，它在生活和生产实际中有着广泛的应用。在此之前学生曾经学过几种平面直线图形有关知识。学生从学习平面直线图形到学习平面曲线图形，不仅会扩展自己的知识面和空间观念，加深对周围事物的理解，提高解决实际问题的能力，而且也为进一步学习有关圆柱、圆锥等知识打下基础 学情分析 在低年级圆的直观认识的基础上，在这里进一步认识圆的特征，学会计算它的周长和面积。 教学目标 1、使学生认识圆，掌握圆的特征，理解直径与半径的关系。知道圆是轴对称图形，会用工具画图。 2、使学生理解圆周率的意义，掌握圆周率的近似值，理解和掌握圆的周长与面积的计算公式，并能正确地计算圆的周长与面积的计算公式，并能正确地计算圆的周长与面积。 3、通过圆知识的教学，培养学生空间观念。 4、知道圆是轴对称图形，会用工具画图。认识其它的轴对称图形，会找出并画出它们的对称轴。 5、在探索中，进一步培养学生动手操作，独立解决问题的能力。 6、通过介绍圆周率的史料等知识，向学生进行爱科学，爱祖国的教学。 教学重点 1、让学生理解在圆中直径是最长的线段，并能根据直径或半径画圆。 2、认识圆周率的含义，能正确地计算圆的周长。 3、让学生经历圆的面积的推导过程，理解并掌握圆的面积计算公式。 4、半圆的周长、面积，环形的面积的计算。 5、掌握一些常见的规则图形是否是轴对称图形，及找出其中图形的对称轴。 四、教具、学具的准备： 尺规、圆形物体（球）、剪刀、纸、多媒体课件 教法与学法 教学本单元的知识时，教师要指导学生多进行一些操作活动，比如画图，测量，折叠，等等。这样做，有利于学生形成图形的有关概念，培养空间观念，还有利于培养学生的动手操作能力，运用所学的知识解决一些简单的实际问题。 作业设计与处理 第14题，教师可以换个情况问一问，如果是个长方形，切一个最大的圆，应以哪为直径？ 提示学生这个风车图形是由边长为3厘米的正方形和半径为3厘米的圆组合而成。第16题让学生通过计算后得出圆的面积比正方形大，教师也可以进一步指出，同样周长的长方形、正方形和圆，其面积大小是圆比正方形大，正方形比长方形大。 研讨交流：本单元教学课时5课时本单元教学课时课时本单元学习内容主要包:括比例的意义、比例的基本性:;质、成正比例和反比例的惫义:’以及比例的应用。教材地位本单元是在学生掌握了比的知识的基础上进行教学的，它是进一步学习比例尺和其他学科知识的重要基础。通过对比例知识的学习还可以加深对数量关系的认识，使学生初步了解一种量怎样随着另一种量的变化而变化，获得初步的函数观念，并利用这些知识解决一些简单的实际问题。1、使学生理解比例的意义和基本性质，会解比例。?2、使学生理解正比例、反比例的意义，能够正确判断成正、反比例的量。会用比例知识解答比较容易的应用题。?3、使学生能够应用比例的知识，求出平面图的比例尺，以及根据比例尺求图上距离或实际距离。?4、通过比例的教学，使学生进一步受到辩证唯物主义的教育。?教学重点：?1、理解比例、正比例、反比例的意义。?2、能应用比例的知识解答比较容易的应用题。?教学难点：?理解正比例、反比例的意义，正确解答正、反比例应用题。在学生已有知识经验的基础上，展开对新知识的学习。 学生在以前的学习中，已经接触过很多数量关系，本单元的教材编写力求建立在学生已有的这些知识经验基础上，使学生从比例的角度重新认识数量之间的关系。如：比例的意义是借助运输量和运输次数的关系，在比的意义的基础上进行学习的；正比例的意义是借助工作时间和工作总量的关系，在比的意义的基础上进行学习的；反比例的意义是借助每天生产的吨数和需要生产的天数之间的关系进行学习的。 放手让学生自主探究，进一步发展合情推理能力。教学第二个红点标示的问题时,教师要根据教材的编写编写意图,给予学生较大的思维空间，以“在比例里，两个外项与两个内项之间有什么关系？”这一问题作为引领，放手让学生先猜测，再通过计算进行验证, 让学生独立经历探索的过程。然后在小组交流的基础上，总结概括出比例的基本性质：在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。在这里教师要注意给学生提供大量的素材，给足学生探究的时间，因为一个规律的得出需要大量的事例的证明才能得出。而不要“只让学生看外项与内项的乘积之间有什么关系”，给学生暗示思维方向，设置思维通道，缩小探索空间，使学生失去一次极好的锻炼思维的机会。 本单元教学课时课时本单元是在学生理解和掌握比的意义和性质的基础上进行教学的，学生对比已经有一定的理解，在此基础上理解比例的意义会更容易一些。 2、培养学生动手测量能力 3、使学生感悟到数