第六单元单词及第二单元至第五单元五角星单词.ppt
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.苹果里的五角星(第二课时).ppt
资料 有两个小报童在车站卖报：一个报童卖报没有什么与众不同，卖出一份报纸，收回一份报款，卖出多少，收回多少；另一个报童的卖报的方式却大不一样，他不停地把手中的报纸一一往候车乘客的手中塞，而并不急于收受报款，等手上报纸没了，他再一一回收报款。同样是在车站卖报度日，不同的卖报方式似乎决定了两位报童的不同的命运。这后一个报童不仅在车站赢得了更大一块“蛋糕”而且日后成为国际知名大企业的老总，他就是韩国三星集团的创始人李秉哲。 这是为什么呢？ * 5 苹果里的五角星 读好下列词语： 拦腰
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五角星.ppt
* * 小朋友们 上课时间到了 一起走进快乐美术课堂 教师：袁祚军 诗城路小学 我们在哪些地方还见到过五角星呀？ 想一想： 说一说： 看到这些漂亮的五角星，如果要我们来表现它，你们都有些什么样的方法呀？ 今天老师将带大家一起来学习如何 刀剪五角星 如何折剪 1、用一张正方形的纸。 2、对折成一个等腰直角三角形 3、对折两边的锐角，在底边中点按一个折痕然后展开。 4、将右边从中点折起，折向左边腰上的三分之一处。 5、将左边延边线折过来，此时中线两边的宽窄要一样，不一样要调整至一样。 6、将两边延中线对折。 7、用铅笔画出剪刀剪的位置。 8、展开完成 学生作业
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《苹果里的五角星》第二课时教学设计.docx
《苹果里的五角星》第二课时教学设计 《苹果里的五角星》第二课时 教学目的： 1、正确流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。 教学重、难点： 理解小男孩能切出“五角星”的原因，并通过这个故事受到启示，取于质疑传统打破常规。 教具：苹果、小刀。 教学过程： 一、创设环境，导入新课 1、小朋友们，我们每天都要做数学题，有的数学题可以有不同的解法和做法。 今天我们就 学习一篇课文讲的是用不同的处理方法，会产生意想不到的结果，相信大家一定会感兴趣的。我们一起来学习这篇课文就是《苹果里的五角星》。 板书课题《苹果里的
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灯笼有—个,五角星有—个。五角星是灯笼的—倍。.ppt
* 灯笼有—个，五角星有—个。 五角星是灯笼的—倍。 4 16 4 16 ÷ 4 = 4 苹果有—个，草莓有—个。 草莓的个数是苹果的—倍。 5 10 2 10 ÷ 5 = 2 举重赛场 我举起9千克 我举起54千克 我举起81千克 小熊举起的重量是小兔的几倍？ 举重赛场 我举起9千克 我举起54千克 我举起81千克 大象举起的重量是小兔的几倍？ 跳绳赛场 小兔跳 了56下 米老鼠跳了40下 波波猪跳了8下 小兔跳的是波波猪的几倍？ 跳绳赛场 小兔跳 了56下 米老鼠跳了40下 波波猪跳了8下 你还能提出什么问题？ *
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苹果里的五角星苹果里的五角星.doc
苏教版教材小学语文四年级下册
5 苹果里的五角星
一、教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课5个生字，认识一个多音字，联系上下文理解由生字组成词语。
3．理解课文内容，从中受到启示：人的创造力来源于打破常规的思维方式。
4.理解“这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力”的内涵。
二、教学重、难点：
1.练朗读。读好人物对话，读好第四节、第五节。
2.重感悟。启迪、教育学生创造力来源于打破常规的思维方式。
3.理解课文内容，并从中受到启示：人的创造力来源于打破常规的思维方式。
三、 教学评价设计：
1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、轮读、同位互读等形式了解学生独
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苏教版语文四年级(下)苹果里的五角星(第二课时).ppt
5 苹果里的五角星 拦腰 生疏 魅力 循规蹈矩 图案 感触 清晰 鲜为人知 . . . . . . . . . . . . 自读课文，思考问题 横线画出两种不同的切苹果的方法，读一读。 真的，从横切面看，可以清晰地看出，苹果核果然像一颗五角星。我见过许多人切苹果，他们对切苹果都不生疏，总是循规蹈矩地按通常的切法，把它们一切两半，却从未见过还有另一种切法，更没想到苹果里还隐藏着“五角星”！ 纵切 我们通常的切法是从顶部切到底部， 而他呢，确是拦腰切下去。 通常 改变切苹果的方法：
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苏教版语文四年级(下)苹果里的五角星(第二课时).ppt
5 苹果里的五角星 拦腰 生疏 魅力 循规蹈矩 图案 感触 清晰 鲜为人知 . . . . . . . . . . . . 自读课文，思考问题 横线画出两种不同的切苹果的方法，读一读。 真的，从横切面看，可以清晰地看出，苹果核果然像一颗五角星。我见过许多人切苹果，他们对切苹果都不生疏，总是循规蹈矩地按通常的切法，把它们一切两半，却从未见过还有另一种切法，更没想到苹果里还隐藏着“五角星”！ 纵切 我们通常的切法是从顶部切到底部， 而他呢，确是拦腰切下去。 通常 改变切苹果的方法：
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制作五角星的新方法.docx
制作五角星的新方法
在过去的几千年中，人们都致力于制作出美丽的五角星。此类制作技术的发展使我们的社会受益匪浅。通过对五角星制作技术的研究，许多新的制作方法和快速制作五角星的方法都被发现。在这里，我将介绍一种新的方法，也就是快速制作五角星的方法。
首先，准备一把铅笔以及一块白色的文件纸（任何大小均可）。然后，用铅笔在白色纸张上画一个十二边形线框。最后，从线框的每条边上向内画一条对角线，当完成最后一条对角线时，便形成了一个五角星，这就是快速制作五角星的新方法。
这种新的制作五角星的方法非常实用且简便，总的来说，它只需要三步流程就可以达到制作五角星的目的。无论是礼品、场景装饰
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正五角星折剪的方法.doc
正五角星折剪的方法
1．首先准备折剪工具：正方形纸一张、剪刀、铅笔、直尺；
2．如图1所示，按图1把正方形纸对折；
图1
3．将图1对折，折成两个小正方形，并折出其中1个正方形的对角线，并按图2所示用铅笔“打”两条辅助线，获得“中心点”（如图2所示）；
图2
4．把对折后的“左下角”与这个中心点重合（如下图3）
图3
5．再反过来对折（如图4所示）
图4
6．“右下角”的边也对折到“中缝”（如图5所示）
图5
6．按照图示反过来对折（如图6所示）
图6
7．最后折成这个形状（如图7所示）
图7
8．用剪刀按如图8所示的斜线（不垂直两条边中的任何一条），把多余的
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PPT(画五角星)概要1.pptx
第三部分 综合实例 使用AutoCAD画五角星
属于中国人的红色情节
一、温故
上节课在机房学习练习了哪些内容？
答：图层
图层管理器中可以设置哪些东西？
答：线型、线宽和线条颜色的设置
打开AutoCAD2004软件，按下图要求进行图层设置
二、绘制图形
今天我们要画的是下面这幅五角星。
三、绘制过程
四、知新
1.直线绘图命令
左键点击 ，鼠标移至绘图区，点击左键选择第一点，拉直与极轴平行，键盘输入120，再按空格键确认。
2.圆绘图命令
左键点击 ，鼠标移至绘图区，点击左键设置圆心，键盘输入40设置圆的半径，再按空格键确认。
3.正多边
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五角星剪纸方法.pptx
五角折
五瓣花剪纸纹样（五角折剪）
樱花
叶片组合
直线与曲线组合
蜡烛图案
五星与桃心组合
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第5课《苹果里的五角星》.ppt
大约100年前,美国有一位名叫李浦曼的画家，他靠为行人画铅笔素描维持贫困的生计，由于街头行人较多，画稿纷乱，他经常陷入找不到橡皮的麻烦。最后，他灵机一动，橡皮用一小块铁皮绑在铅笔的后部，于是，世界上第一只橡皮头铅笔就这样诞生了。李浦曼把这个发明卖给了一家铅笔厂，获得了55万美元，这在当时是一笔非常可观的财富，海曼由此摆脱了贫困的生活，而那家铅笔厂更通过该产品获利千万。
读出下列词语：
清晰 生疏 苹果核 循规蹈矩
图案 魅力 创造力 鲜为人知
常 客
向我报告幼儿园的新闻，或者显示显示他学会的新本领。
“大哥哥，我要让你看看里面
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苹果里的五角星1.ppt
标新立异（ ） 竖 （ ） 熟悉（ ） 路人皆知（ ） 竖（ 横 ） 熟悉（ 生疏 ） 路人皆知（ 鲜为人知 ） 标新立异（循规蹈矩 ） 我见过许多人切苹果，他们对切苹果都不生疏，总是循规蹈矩地按通常的切法，把它们一切两半，却从未见过还有另一种切法，更没有想到苹果里还隐藏着“五角星”！ 使我深有感触的是，这鲜为人知的图案 竟有那么大的魅力。 故事——启示 学习要求： 1.仔细默读，联系上下文思考：通常人怎样切苹果，而小男孩呢？画出有关语句。 2.鲜为人知的图案是
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《苹果里的五角星》课件2.ppt
猜猜这是什么水果？;哈哈，你猜出来了吗，
这是苹果！;自读要求：
默读课文，读准字音，读通顺句子，边读边想：课文讲了一件什么事？给了“我”什么启示？;拦腰 横切面 清晰
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隐藏 感触 图案
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鲜为人知 ;xiǎn; 生疏 循规蹈矩 ; 我见过许多人切苹果，他们对切苹果都不生疏，总是循规蹈矩地按通常的切法，把它们一切两半，却从未见过还有另一种切法，更没有想到苹果里还隐藏着“五角星”！;拦腰 横切面 清晰 瞧着
隐藏 感触 生疏 图案
鲜为人知 循
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5、苹果里的五角星(1).ppt
5、苹果里的五角星 二、小组合作探究： 1、再读课文，小组讨论以下问题： （1）课文中出现的主要人物有：???????? 、?????????? 。 （2）课文主要讲了一件什么事： ??? 文章讲了邻居家的??????? 把在????????? 学到的切苹果的有趣发现——里面隐藏着一颗“???????????? ”告诉了我，令我深受启发：知道了什么叫???????? 。 （3）我们平常是怎样切苹果的：（找出课文中有关的语句）课文中小男孩是怎样切苹果的：（找出课文中有关的语句）从小男孩切开的苹果中，我们发现了什么图案？ * * 一、复习检测： 1、正确朗读课文2遍，我能独立完成下列任务：