第二单元《10的加减法》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版.docx
第二单元《10的加减法》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
第二单元《10的加减法》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版。本单元通过具体情境引导学生理解10的加减法，培养学生的数感和运算能力。内容与课本紧密关联，贴近学生生活实际，有利于学生逐步建立数学模型。
核心素养目标
培养学生数感，让学生在具体情境中感知和运用10的加减法，发展数学思维。提升学生的符号意识，通过操作和表达，理解加减法的意义。增强学生的空间观念，通过图形和实物操作，感受数与形的关联。培养学生的应用意识，将数学知识应用于解决实际问题，提高解决问题的能力。
学情分析
一年级上册的学生刚刚接触数学学习，他们对数字和运算的概念还比较模糊，但好奇心强，学习兴趣浓厚。在知识层面，学生已经具备了一定的数数和计数能力，但对于10以内的加减法运算还处于初步理解阶段。在能力方面，学生的抽象思维能力较弱，需要通过具体操作和直观教具来帮助理解。在素质方面，学生的注意力集中时间较短，需要教师设计趣味性和互动性强的教学活动来维持他们的学习兴趣。
学生的行为习惯对课程学习有直接影响。部分学生可能存在依赖性，需要教师引导他们独立思考。此外，学生的动手操作能力参差不齐，有的学生动手能力强，能够迅速理解操作过程，而有的学生则需要更多的指导和耐心。在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，提供个性化的辅导。
针对一年级学生的特点，本节课的教学设计将注重以下方面：通过游戏和实际操作，让学生在轻松愉快的氛围中学习10的加减法；利用直观教具和多媒体手段，帮助学生建立数学模型，提高他们的空间观念；通过小组合作和互动交流，培养学生的合作意识和沟通能力。
教学资源
1.软硬件资源：计算机、投影仪、白板、多功能教具（如数字卡片、计数器等）。
2.课程平台：人教版一年级上册数学教学平台。
3.信息化资源：多媒体课件、在线互动学习平台。
4.教学手段：实物操作、游戏教学、情境教学、小组合作学习。
教学过程设计
一、导入环节（5分钟）
1.情境创设：播放动画片《熊出没》中的片段，展示熊大、熊二和小光头强在森林里寻找食物的情景。
2.提出问题：熊大和熊二找到了多少个苹果？如果熊大给熊二2个苹果，熊大还剩多少个苹果？
3.学生回答问题，教师总结：这就是我们今天要学习的10的加减法。
二、讲授新课（20分钟）
1.教学目标：让学生理解10的加减法，掌握基本的计算方法。
2.教学重点：理解10的加减法，掌握基本的计算方法。
3.教学过程：
a.利用数字卡片，展示10以内的加减法算式，让学生观察并说出算式的含义。
b.通过实物操作，如使用苹果、小石子等，让学生亲身体验10的加减法。
c.引导学生观察和比较，总结出10的加减法的计算方法。
d.教师讲解10的加减法的计算规则，强调“借十”的概念。
三、巩固练习（15分钟）
1.练习形式：小组合作，完成练习册上的10的加减法题目。
2.练习内容：10以内的加减法算式，包括“借十”的情况。
3.教师巡回指导，解答学生在练习过程中遇到的问题。
四、课堂提问（5分钟）
1.提问内容：请学生解释“借十”的概念，并举例说明。
2.学生回答问题，教师点评和总结。
五、师生互动环节（5分钟）
1.教师提问：如果我有10个苹果，给你2个，我还有多少个苹果？
2.学生回答问题，教师展示操作过程，引导学生理解“减法”的概念。
3.教师提问：如果我有5个苹果，再给你3个，现在我有几个苹果？
4.学生回答问题，教师展示操作过程，引导学生理解“加法”的概念。
六、核心素养拓展（5分钟）
1.教学目标：培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。
2.教学过程：
a.教师展示一幅图画，图中包含10个苹果，引导学生观察并数出苹果的数量。
b.教师提问：如果苹果被分成了两堆，一堆有5个，另一堆有几个？
c.学生回答问题，教师展示操作过程，引导学生运用10的加减法解决问题。
d.教师总结：通过观察和思考，我们不仅学会了10的加减法，还学会了如何运用数学知识解决实际问题。
七、总结回顾（5分钟）
1.教师总结本节课所学内容，强调10的加减法的重要性。
2.学生分享学习心得，教师点评和鼓励。
教学时间总计：45分钟。
教学资源拓展
1.拓展资源：
a.数字游戏：设计一些数字游戏，如“数字接力”、“数独”等，让学生在游戏中巩固10的加减法。
b.数学故事：挑选与数学相关的童话故事，如《阿凡提的故事》中的数学问题，让学生在听故事的同时学习数学知识。
c.实物教具：使用不同颜色的卡片、小石头、纽扣等实物，让学生通过触摸和操作来感受数字和加减法的