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《10的加减法》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版
一、教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：本节课是针对一年级上册数学人教版《10的加减法》章节内容进行教学，主要涉及10以内加减法的计算方法和应用。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生之前学习的10以内数的认识、加减法初步知识有关联，通过复习和巩固，帮助学生更好地理解和掌握10的加减法计算方法。
二、核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的数学核心素养，包括：培养学生数感和符号意识，通过10的加减法计算，让学生感知数的增减变化，形成数的概念；培养学生逻辑推理能力，通过解决实际问题，引导学生从不同角度思考问题，发展逻辑思维能力；培养学生应用意识，通过将数学与生活实际相结合，让学生体会数学在解决问题中的价值。同时，通过小组合作学习，培养学生的合作精神和交流能力。
三、学情分析
一年级上册的学生正处于从幼儿园到小学的过渡阶段，他们的认知水平和学习能力都有一定的特点。在知识方面，学生已经具备了对10以内数字的认识，以及对加减法的基本概念，但具体到10的加减法计算，学生可能还处于初步理解和掌握的阶段。他们的数感尚在形成中，对于数字的抽象理解能力和计算能力都有待提高。
在能力方面，一年级学生的抽象思维能力较弱，他们更倾向于通过具体的事物和直观的操作来理解抽象的数学概念。他们的逻辑推理能力也在发展中，能够通过简单的逻辑关系解决问题，但对于复杂的问题解决能力有限。此外，学生的动手操作能力和解决问题的能力需要通过实际操作和实践活动来培养。
在素质方面，一年级学生的行为习惯正在形成中，他们需要养成良好的学习习惯，如专注听讲、积极参与课堂互动等。在课堂学习上，学生的注意力集中时间较短，需要教师通过多样化的教学方法和活动设计来维持他们的学习兴趣。
对课程学习的影响是显著的。由于学生的数感和逻辑推理能力有限，他们在学习10的加减法时可能会遇到困难，如对进位和退位的概念理解不深，或者在实际操作中容易出错。因此，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，提供足够的支持和引导，通过直观演示、游戏化教学等方式帮助学生建立数的概念，提高他们的计算能力和解决问题的能力。同时，通过合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力，为他们的全面发展奠定基础。
四、教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：通过简洁明了的讲解，帮助学生理解10的加减法的基本概念和计算规则。
2.演示法：通过实际操作和实物演示，让学生直观地感受数的增减变化，加深对计算方法的理解。
3.游戏法：设计趣味数学游戏，如“数卡接龙”、“加减法接力”等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
教学手段：
1.多媒体辅助教学：利用PPT展示加减法算式，通过动画效果展示计算过程，帮助学生理解。
2.教学软件应用：使用数学教学软件，提供互动练习，让学生在游戏中练习加减法，巩固所学知识。
3.实物教具：使用计数器、小棒等实物教具，让学生通过动手操作，亲身体验10的加减法计算过程。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《10的加减法》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何快速进行10的加减法计算？”、“10的加减法在实际生活中有哪些应用？”等，引导学生自主思考。
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解10的加减法的基本概念和计算规则。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解《10的加减法》课题，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过生活中的简单例子，如“小明有10个苹果，吃掉了2个，还剩多少？”引出《10的加减法》课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解10的加减法计算方法，结合具体例子，如“5+3”和“10-4”，帮助学生理解。
组织课堂活动：设计“加减法接力”游戏，让学生在游戏中练习10的加减法计算。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与“加减法接力”游戏，体验10的加减法计算的实际应用。
提问与讨论：在活动中遇到困难时，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细