一个小山村教学设计.doc

　　　 《一个小村的故事》　第二课时　　　 徐辉 教学目标 1、指导学生朗读课文，理解课文内容，认识小山村被洪水卷走的原因，增强爱护自然、保护环境得思想意识。　 2、继续训练抓住重点句子、词语体会文本思想感情的方法，养成边读书边思考的良好习惯。　 3、依据文本，培养学生写话的能力。 教学重点　　　引导学生看图写话了解小山村的美丽和被洪水卷去的原因。教学难点　　　 教给学生写作的方法，积累语言，增强爱护自然、保护环境得思想意识 　教法与学法　　 1直观演示法：利用多媒体课件，让学生感受到小山村的美丽和洪水肆虐冲走小村庄的情景。　　2、朗读感悟法：采用多种形式的读。让学生在读中思考，读中感悟小山村消失的原因。　　 3、情境教学法：创设情景，让学生在情景中感知、理解课文内容和所表达的情感。 　课前准备　　　1、图片、课件　　　　　 教学过程　 一、直接导入 1、复习词语。 　　2、课件出示图创设情境，引导学生观察、描述、感受小山村景色的优美和人们生活的安适。把看到的和想到的写下来。　　　3、教师导语：课文又是怎样描写这个小山村的呢？　　　　　二、品读课文，读中悟情　　1、指名读思考：课文写了小山村的哪些景色？　 2、交流汇报，教师相机指导学生抓住重点词句体会文章表达的思想感情，知道感情朗读。如：　　（1）抓住“郁郁葱葱的森林”、“清澈见底地小河”、“鸟儿在林子里婉转的歌唱”、“鱼儿在小河中自由自在地游逛”等句子来感受小山村自然环境的优美， （2）指导朗读、背诵。 过渡语：　 可是就是这么一个美丽的小山村在一个雨水奇多 的八月里，永远的消失了。? 3.读课文5.6自然段， 　 （1）从小山村消失的这一现象中，你明白了什么？ （结合理解“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头“，引导学生悟情明理） （2）看图读文指导读出伤心的语气。 哪些句子和词语说雨下的很长？　（3）交流互动，升华认识。　（4）、指导有感情的朗读课文，体悟文章的韵味。　三、　学习课文　2——4自然段。 1、文2.3自然段，把你印象最深刻的句子划下来再细细读一读，想一想，看从中能感受到什么？（生默读课文）你找到了哪个句子？　（1）谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍倒，运下来。　　把这个句子改成这样，哪个句子好？好在什么地方？　课件对比句子：　　　想盖房，想造犁，就拿起斧头到山上去，把树木砍下来。（很多树木被砍了）　（2）树木变成了一栋栋大大小小的房子，变成了各式各样的工具，还有大量的树木随着烟窗冒出的浓烟，消失在天空了。　还有一个句子也写了许多树木被砍了，是哪一句？生读　　　你从哪儿看出很多很多树木被砍？（一栋栋、各式各样、大量）找到这个句子的一起读一读。 就这样，山坡上出现了裸露的土地。　一年年，一代代，山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大……　???? 在这片裸露的土地上你们看到了什么景色？（体会裸露）　　（动物越来越少；生：空气越来越差；生：到处都光秃秃的）　2、小结　　　 　无数的树木被村民砍掉了，就连小树苗也不放过，这种砍伐是多么可怕啊。郁郁葱葱的树木消失、小山坡裸露，村民们靠什么富起来，小山村为何最终却消失了？把树木变成生活所需品，让日子富起来的是谁？把树木都砍掉，最终导致小山坡裸露，让小山村消失的又是谁？　　　　　（板书：人类）　四、延伸扩展（感悟要合理地利用和保护资源）　　1、！是啊，人们在把树木变成自己的所需品时，确实是让自己过上富裕的好日子。但如果这种砍伐是无节制的砍伐那么人类最终会受到大自然的惩罚，变得一无所有。（课件展示破坏环境给人类带来危害的画面）　2、时候你最想对小山村的人们说的话是什么？ 五：总结：利用大自然的资源，告诉所有的人都来爱护树木，都来保护我们的生态环境 六、教学设计 1、背诵第一自然段　　　2、设计一份环保手抄报　 板书: 　 一个小村的故事　 乱砍滥伐　　美丽 没有了 土地裸露 保护环境 爱护我们的家园