青岛版小学科学三年级上册《水面的秘密》教学设计.doc

水面的秘密教学设计 教学目标： 1、能够根据观察到的现象提出猜想和假设；并能够通过实验验证假设是否正确。 2、愿意合作与交流；养成细致观察、大胆预测、认真实验的科学习惯；激发科学探究兴趣。 3、知道水的表面存在着一股收缩拉紧的力——表面张力。了解生活中水的表面张力现象。 教学重点： 通过观察、猜想与实验，认识水的表面有张力现象。 教学难点： 对实验中观察到的水的表面张力现象进行合理的解释。 教学准备： 自然界中的表面张力图片；实验记录表；教师演示、学生分组实验材料：水槽、玻璃杯、烧杯、滴管、回形针、硬币、抹布等。 教学过程： 一、创设情景 提出问题： 1、师：同学们，都见过魔术吗？ 师：老师，给大家变个现场魔术好吗？ 师：水里沉没着一枚硬币，老师要让这枚硬币漂浮在水面上，同学们认为可能吗？（师演示实验） 师：同学们，想知道，这是为什么吗？ 师：那我们就一起来学习第13课《水面的秘密》。板书题目 2、师：老师想请同学们帮一个忙，把你们桌上的空的玻璃杯装满水，同学们能做到吗？ 小组为单位让学生动手将杯子倒满。 3、教师：确认倒满了吗？为什么？（引导学生观察水面的样子：水面是平的）（板书画图） 4、教师：还可不可以继续加水了？（指导学生试继续加水，确认满后观察水面的样子：凸出杯口）（板书画图） 二、自主探究 解决问题： （一）、实验一：“杯子吃针” 1、师：大家确认你的杯子盛满水了吗？如果我把一枚回形针放进去会出现什么现象？（学生猜想，教师验示） 2、引导猜想：看来盛满水的杯子是可以吃针的。猜想一下，它可以吃多少针呢？（教师出示表格，学生小组讨论后交流） ?师：怎样才能知道你的猜想是否准确呢？ 3、学生实验验证。 （1）师：做这个实验时应注意什么问题？（学生回答后教师提出注意事项） （2）学生分组实验，师巡回。 （3）小组汇报结果，比较猜想与验证结果。 （4）小结：盛满水的杯子原来还可以“吃”这么多的针！现在水面是什么样子的，（板书画图） 师：同学们说的这些原因都有可能。请同学们讨论讨论，通过对猜想和实际结果的研究，你明白了什么道理？ （二）、实验二：“硬币装水” 1、（出示硬币）提出问题：这是什么？今天教师想用它来盛水。你认为可能吗？怎么装？（教师出示滴管，出示胶头滴管的使用方法，讲解并演示其用法） 2、引导猜想：老师刚才已经往这枚硬币上装了一滴水。你认为可能装多少滴水？（出示表，学生交流后填写） 3、请学生讨论实验应该注意什么？（讨论后汇报后教师适当补充：一要把硬币放平；二要轻捏胶头，靠近硬币滴；三是要观察水面的变化情况；四是记住滴数，以水溢出硬币前的数目为准） 4、学生分组实验，教师巡视指导。 5、实验结束，汇报并填写结果（学生的猜测与实际操作相差甚远）。 6、提出问题： 师：一枚硬币能装几十滴水，满满的一杯子水还能放进几十枚曲别针，而水都不会流出来，请同学们讨论讨论，这是为什么呢？ （三）引发思考，得出结论 1、师：通过前面两个实验，我们发现水在溢出前，水面并不是平的，而是凸的。而且尽管凸得很厉害，但水并没有流出来。这是为什么呢？ 2、小组讨论后交流。（让学生充分发表自己的观点） 3、师提开谜底：水面很凸的情况下，水并没有流出来。这是为什么呢？ 点击课件：水是由许许多多的水分子组成的，水表面的水分子紧紧靠拢在一起，有一种相互吸引的力，这就水的表面张力。在它的作用下，使水的表面积总是趋于最小。 秘密就在水面——水的表面的有一种收缩拉紧的力叫水的表面张力。板书：“表面张力”、“收缩、拉紧” 4、课件《水的表面张力》演示，加深理解。 5、齐读课本中有相关句子。 三、巩固应用 拓展延伸： （一）、认识自然界中水的表面张力现象。 1、师：你观察过大自然界中的水的表面张力现象吗？（学生交流） 2、师出示有关图片， 3、王亚平太空授课资料 小结：这些都是水的表面张力现象。原来科学就在我们身边。大家要多观察，多思考，多提出“为什么”，教师相信你一定会成为一个小科学家。 （二）课后拓展：今天我们仅仅研究了水这种液体的表面张力现象。课后你还想研究什么？（引导学生研究其它液体是否也存在表面张力） 四、梳理小结 当堂检测 1、学生总结，自我评价。 （1）师：通过本课的探究你有什么收获？觉得自己表现怎么样？ （2）学生交流收获。自评。 板书设计： 水面的秘密 收缩↓拉紧 表面张力