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一年级语文教学计划

关于一班级语文教学计划模板锦集九篇时间流

逝得如此之快，我们的工又进入新的阶段，为了在

工中有更好的成长，让我们对今后的工做个计划

吧。可是到底什么样的计划才是适合自己的呢？以下

是帮大家整理的一班级语文教学计划9篇，仅供参考,

大家一起来看看吧。

一班级语文教学计划篇1

不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及

学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，

并对教学过程的程序及时间安排都了详细的记录，

仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课

都在课前做好充分的准备，并制各种利于吸引学生

注意力的有趣教具，课后及时对该课出总结，写好

教学后记，并仔细按搜集每课书的知识要点，归纳成

集。

一班级语文教学计划篇2

一、班级情况分析

本班学生44人，其中男生22人，女生22人。他

们活泼可爱、聪慧伶俐，一双双充满好奇的双眼，急

于探索知识的乐园。通过开学初将近两个星期的观察、

接触，我发现我班学生从学习习惯、知识能力这两方

面有以下特点：

1、学习习惯

学生刚入校，对学校的常规不了解。他们年纪小，

自律性差，课堂纪律不是很理想，确实，对于才六、七

的孩子要求他们一堂课仔细听讲，乐观发言，思想不

开小差是有难度的。对于他们来讲，无意注意还是占

优势，有趣的儿歌，新鲜的故事能吸引他们，使他们

学习爱好浓厚，注意力较为集中，可持续的时间不长,

外界稍有动静还是会分散他们的注意力，影响学习效

率。再说部分学生把幼儿园里的不好习惯带进了学校,

上课不经老师批准随便进进出出，早上早到校的在

教室玩，上课了学习用品也不知道准备。个别学生不

懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督促。

2、知识能力

汉语拼音方面，大部分学生入学前接触过拼音，

对aoe的读音有一定的基础，只是受“先入为主”的

影响，发音不够准确。有的只是会按顺序读，指定一

个认读会张冠李戴。识字方面，学生差异很大，有

几个学生已经会认读本册教材中所有的生字，大部分

学生会认读一些简单的常用字，也有及少部分学生没

有一点基础。对于说话，有部分学生有说一般话的意

识，能用简短的一般话与老师和同学做简单的沟通。

二、教学内容

本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课

文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目

的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。接下

来是汉语拼音，学拼音的同时认识70个常用字。而后

是识字一（）,10篇课文，识字二（），又10篇课文。两个

识字单元各4课，每课认字12~14个。20篇课文分做

4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的

课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园

地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，进

展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排

在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交

际的训练。识字的编排实行认写分开，多认少写。全

册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的

字。

三、教材分析

教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准

提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、

科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。

1、综合性。教材采纳多种方式体现语文学科的

综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启

蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交

际等方面打好基础，而且在学习爱好、学习能力、学

习习惯等方面做好奠基的工作。学习内容的安排、学

习能力的培育，从一开始不是单一的，而是多元的。

例如，在汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，

学生在学