统编版六年级上册七律长征优质课公开课教案教学实录 最新 .pdf

统编版六年级《七律.长征》教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解诗意，感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和

英勇豪迈的气概。

重点难点：

重点：1、通过理解诗句感受中国工农红军在毛泽东和中国共产党

的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神，英勇豪迈的气概

和胜利后无比喜悦的心情。

2、领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸

怀和高昂气质。

难点：五、六句中“暖”和“寒”的深层含义。

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题。

1、（师在黑板上写一组数字：1、11、18、24、25000。）

2、学生猜数字的含义。

3、学生阅读资料袋，解释：这组数据与长征有关。

4、（出示毛泽东图片）揭示课题、板书课题。

5、解释课题，再读课题。

二、初读课文、整体感知。

1、自由读诗，同桌解决难读的字。

2、指名读，正音。

3、出示全诗（停顿、押韵、重音），自由读。

4、指名再读，师生评价。

5、齐读。

6、快速浏览全诗，找出哪些诗句能概括全诗的主要内容。

7、学生交流，从“红军不怕远征难，万水千山只等闲”读懂

了什么？重点解释“只等闲”。（板书：不怕难，只等闲）

8、指导读，齐读前两句诗。

三、细读感悟

师：这是一种多么豪迈的胸襟啊！红军走过的万水千山真

的只是平常小事吗？让我们走进具体诗句去细细感受。

1、学生默读后面六句诗，看看能读懂什么，遇到不明白的

地方做上标记，可以和同桌讨论讨论。

2、全班交流。

（1）、五岭逶迤为什么“腾细浪”，乌蒙磅礴为什么“走泥丸”。

A：出示五岭图片，指名学生描述图片，这就是诗中的哪个

词？出示“逶迤”，指导读“五岭逶迤”

B：出示乌蒙山图片，你看到了怎样的山？这就是怎样的乌

蒙山。出示“磅礴”，指导读“乌蒙磅礴”

C：可是为什么把五岭当成细浪，把乌蒙当成泥丸呢？(板

画帮助学生理解。)学生自由读，说说自己的理解。

D：这两句运用了哪些修辞手法，有什么好处?(比喻、夸张，

更能体现毛泽东和红军战士藐视困难、面对困难时的从

容不迫。)

E：学生带着理解再读这两句。

F：同学们，红军长征途中翻越的仅仅是这两座山脉吗？红

军在长征途中翻越了18座这样巨大的山脉，翻山越岭，

长途跋涉，何等艰难，可红军的回答是──生读“红军

不怕远征难，万水千山只等闲。”

（2）、理解“暖”和“寒”

A、出示金沙江图片，让学生描述图片。

师：这样的江容易过吗？刚才同学说的暖是什么意思呢？

学生结合课前收集的资料，讲巧渡金沙江的故事。从“暖”

读出了红军战士怎样的心情？(喜悦)出示过江图片

B：（出示：铁索桥静止画面）？

站在江边瞅一眼，你心里有什么感觉？

那冰冷的铁索，那湍急的水流只要看一眼，就已经让我们

不寒而栗，更何况对面还有凶狠的敌人，用机枪疯狂地扫

射着！那红军又是怎样对待的？想看看那激烈的战斗场面

吗？

看录像，谈感受。从“寒”读出了什么？

读出感受。

C：引导：金沙江智取，大渡河恶战。这一暖一寒，你能读

出两种不一样的感受

吗？自己练一练。（分男女朗读）

D：两场截然不同的战斗，毛主席仅仅用了一暖一寒，读出

主席博大的胸襟。

E:：而事实上，长征途中，红军要度过这样的河还有24条，

哪一条不险，哪一条不难？但红军的回答仍然是－-生读

“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”

(3)为什么