爬山虎的脚教学设计1.docx

爬山虎的脚教学设计1

??一、教学目标

1.会认均、柄等15个生字，会写虎、操等13个字，正确读写操场、嫩红等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2至4自然段。

3.了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序，学习作者观察和表达的方法。

4.激发学生留心观察周围事物的兴趣，培养学生细致观察的习惯。

二、教学重难点

1.教学重点

爬山虎脚的特点以及它是如何向上攀爬的。

学习作者观察事物的方法，培养学生细致观察的能力。

2.教学难点

理解爬山虎脚与墙的依存关系，体会作者用词的准确和观察的细致。

领悟作者是怎样围绕爬山虎的脚把意思写清楚的。

三、教学方法

讲授法、直观演示法、讨论法、朗读法、观察法相结合

四、教学过程

（一）趣味导入

1.展示爬山虎的图片或视频

同学们，今天老师给大家带来了一些奇妙的植物图片，让我们一起来欣赏一下。（播放爬山虎在墙壁上攀爬的视频，或者展示几幅爬山虎的图片）

大家知道这是什么植物吗？（引导学生回答出爬山虎）

2.引出课题

对，这就是爬山虎。它就像一个神奇的攀爬高手，能沿着墙壁、树干等向上爬。今天我们就来学习叶圣陶先生写的《爬山虎的脚》，看看作者是如何细致地描写爬山虎的脚的。（板书课题：爬山虎的脚）

（二）初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文

请同学们自由地朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.检查生字词学习情况

出示生字词，指名认读

均、柄、蜗、曲、茎、萎、瞧、固定、痕迹、逐渐、休想、住宅、隐蔽、隐藏、毫不可惜、随遇而安

对于容易读错的字，如均（jūn）、茎（jīng）、萎（wěi）等，进行重点指导，通过范读、开火车读、小组赛读等方式，让学生读准字音。

出示词语，理解意思

嫩红：像刚长出来的叶子那样的浅红色。

舒服：身体或精神上感到轻松愉快。

均匀：分布或分配在各部分的数量相同；时间的间隔相等。

重叠：（相同的东西）一层层堆叠。

空隙：中间空着的地方；尚未占用的时间。

拂过：轻轻擦过。

痕迹：物体留下的印儿；残存的迹象。

逐渐：渐渐。

牢固：结实；坚固。

休想：别想；不要妄想。

住宅：住房（多指规模较大的）。

隐蔽：借旁的事物来遮掩。

隐藏：藏起来不让发现。

毫不可惜：一点都不可惜、一点都不在意、不值得心疼。

随遇而安：能适应各种环境，在任何环境中都能满足。

让学生先结合上下文理解词语的意思，然后教师通过举例、近义词、反义词等方式进行补充讲解，帮助学生加深理解。

3.默读课文，思考问题

默读课文，思考：课文围绕爬山虎写了哪些方面的内容？

学生思考后交流回答，教师引导总结：课文先写了爬山虎生长的地方，接着写了爬山虎的叶子，然后重点写了爬山虎的脚，最后写了爬山虎是如何一脚一脚往上爬的。（教师板书：生长地方、叶子、脚、如何爬）

（三）精读课文，深入理解

1.学习第1自然段

指名读第1自然段，思考：课文开头为什么要写爬山虎生长的地方？

学生回答后，教师引导总结：课文开头写爬山虎生长在学校操场北边的墙上，交代了爬山虎的生长环境，为下文描写爬山虎的样子做铺垫。

2.学习第2自然段

自由读第2自然段，思考：爬山虎的叶子有什么特点？

学生回答后，教师引导总结：

颜色：刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。

形状：叶子不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。

教师结合图片或实物，引导学生观察叶子的颜色和形状，体会作者描写的细致。

指导朗读，读出叶子的美。

3.学习第3至5自然段

默读第3至5自然段，思考：爬山虎的脚是什么样的？它是怎样在墙上爬的？

学习第3自然段

指名读第3自然段，思考：爬山虎的脚长在什么地方？

学生回答后，教师引导总结：爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。

教师结合图片，讲解爬山虎脚的位置和样子，让学生直观感受。

指导朗读，读出爬山虎脚的特点。

学习第4自然段

自由读第4自然段，思考：爬山虎的脚是怎样巴在墙上的？

学生回答后，教师引导总结：爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。

教师通过动作演示，帮助学生理解触、变、巴、拉、贴等动词的含