《农村小学生英语自主学习习惯培养策略研究》课题申请评审书.doc

PAGE PAGE １ 《农村小学生英语自主学习习惯培养策略研究》 课题申请·评审书 一、数据表 课题名称 农村小学生英语自主学习习惯培养策略研究 负责人姓名 *** 性别 女 民族 汉 年龄 *** 行政职务 英语老师 专业职务 中小学二级 学科 英语 工作单位 *** 手机 *** 通迅地址 *** 参加者 姓名 出生年月 工作单位 职称 承担任务 *** *** *** 中小学二级 负责材料的收集、整理 *** *** *** 中小学二级 负责问卷调查的收集、论文的撰写 *** *** *** 中小学二级 负责后期资料的整理、装订 预计完成时间 2021.6 二、课题论证 提示：研究的缘由或背景、意义；相关文献综述（前人或同行的研究情况）;研究内容(主要思路、重要观点、重要概念的界定等)；创新程度，理论或实践意义；.研究基础（研究者就本项研究所做过的相关工作）等。 一、研究背景 我校地处农村，小学生的英语自主学习习惯欠佳，能力弱，缺乏学习英语的兴趣，存在这样一些现象： 1、英语教师教的班级多，而每个班分的英语课时数少，导致许多家长和学生都认为小学英语没有语数重要，到了中学英语和语数才一样重要。 2、农村小学生自主学习英语习惯差，学习能力非常弱，缺乏自主学习英语的兴趣，过多沉迷于游戏看动画片中。并且在与城市孩子相比，由于他们从小受农村社会环境和家庭教育的束缚，往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈，缺少自信心理，因而羞于说英语也不太敢说英语。 3、大部分家长其实也知道学习习惯对自己孩子的重要性，特别是小学英语自主学习习惯 。但是由于忙和没有耐心，使这个想法没有得到很好的实施。 4、在农村小学英语教学中，学生英语知识完全靠老师讲解、布置作业，学生缺乏自主学习英语的意识，懒于动手查找、动脑思考。教师的付出多，过于亲力亲为，费时、费力，却效果不佳。 5、小学英语自主学习习惯培养要求老师给予必要的指导和训练。还要家长和老师的配合和督促，这是一个积累和坚持的过程。 因此，确定《农村小学生英语自主学习习惯培养策略研究》这一课题是必要的，通过本课题的研究，帮助教师们去找到一些更有实效的教学方法，学生更容易接受的一些自主学习英语的习惯，从而使农村小学生养成良好的英语自主学习习惯。而且，提高自主学习英语的能力的同时，也进而推动农村小学英语教学质量的提高。 二、相关文献综述： 前人已经对农村小学生英语自主学习习惯的培养进行了研究与实践，并取得了一些研究成果。 主要参考文献： 1.《小学英语新课程标准》【最新修订版】 2、“培养小学生学习英语的良好习惯”，《考试周刊》，2011年76期 3、“小学生良好英语学习习惯的培养”，《读与写(下旬)》，2012年2期 4、“小学生良好英语学习习惯的培养策略”，《读写算（教研版）》，2012年13期 5、“浅谈小学生良好英语学习习惯的培养”，《课堂内外：教师版》，2011年11期 三、研究内容 目前，我县实行三疑三探教学模式，注重培养学生自主发现问题、自主探究和自主创新的能力。农村小学生英语自主学习习惯的培养有利于这种能力的发展。本次课题，主要研究农村小学英语教学过程中，农村小学生英语自主学习习惯养成中遇到的问题，以及解决的策略等等，具体包括： 1、通过本课题的研究，探索培养农村小学生英语自主学习习惯的策略，充分发掘学生的主体和自主性，提高小学英语学习效率。 2、通过本课题研究，我们教师也探索出一些培养农村小学生英语自主学习习惯的好策略，借鉴给其他的教师，一起来提高农村小学英语教学质量。 研究思路： 1. 积极组织课题组老师学习《义务教育英语课程标准》，加强对课程标准的基本理念，课程目标，内容标准，实施建议等内容的认知、理解和应用，树立先进的英语课程理念。把集体备课制度落到实处，处理好英语学科工具性和人文性的关系，实现三维目标的融合，倡导自主、合作、探究的学习方式。 2. 积极开展参与校“同课异构”教学竞赛活动，认真组织听课、评课，做好课堂即时指导，进行新老教师结对培养工作。积极参加学校组织的学科竞赛。积极参加区教研室组织的各项活动，促进课堂教学研究，促进教师专业素养的提升，总之，希望通过这次课题的研究，能够帮助教师更有效地去指导农村小学生养成良好的英语自主学习习惯，提高学生的学习效率，从而全面提高学生的英语水平。 3. 倡导教师勤思考、常总结，结合自己的学习体会、实践体会，积极撰写教学反思、教育随笔、案例分析等，并能与同伴开展专题交流，分享经验与收获。 4、组织课题组成员为本课题的研究出谋划策，确保课题研究有价值、有成效;认真做好所有研究材料的积累、归档工作。 研究方法： 1、文献研究法。对近几年来发表的关于农村小学生英语自主学习习惯的培养策略中的文献资料，特别是有关外