2024秋四年级英语上册 Unit 4 Shopping in the City Lesson 20 At the Shop说课稿 冀教版（三起）.docx
2024秋四年级英语上册Unit4ShoppingintheCityLesson20AttheShop说课稿冀教版（三起）
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设计意图
本节课设计意图在于通过购物场景的英语学习，帮助学生掌握日常生活中常用的购物用语和表达方式，提升学生的实际运用能力。同时，结合冀教版四年级上册Unit4ShoppingintheCity，通过情境创设，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和英语学习效果。
核心素养目标
1.培养学生的语言感知能力，通过听力练习，让学生能够识别和区分购物场景中的日常用语。
2.增强学生的语言运用能力，通过角色扮演和情景对话，让学生在真实语境中运用所学词汇和句型。
3.培养学生的文化理解意识，了解西方购物习惯，拓展学生的文化视野。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在之前的学习中已经接触过一些基本的英语词汇和句型，如颜色、数字、日常用品等。对于购物场景，学生可能已经了解一些基础的购物用语，如询问价格、选择商品等。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
四年级学生通常对新鲜事物充满好奇，对购物这一生活场景有着浓厚的兴趣。他们的英语学习兴趣可能因个人经历和兴趣点而异，一些学生可能更倾向于通过互动和游戏来学习，而另一些学生可能更喜欢通过阅读和写作来提高。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在购物场景的英语学习中可能会遇到以下困难：一是词汇量不足，无法准确表达购物时的需求；二是语法知识有限，难以构建完整的句子进行交流；三是文化差异可能导致对某些购物习惯的理解困难。此外，学生可能缺乏实际运用英语进行购物的经验，这在一定程度上会影响他们的学习效果。
教学方法与手段
教学方法：
1.情景教学法：通过模拟购物场景，让学生在真实语境中练习英语对话。
2.任务型教学法：设计购物任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。
3.合作学习法：分组进行角色扮演，促进学生之间的交流和合作。
教学手段：
1.多媒体课件：展示购物场景图片和视频，增加课堂趣味性。
2.教学软件：利用互动软件进行词汇和句型练习，提高学生参与度。
3.实物教具：使用购物相关的教具，如商品卡片、购物篮等，增强直观感受。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
-利用多媒体展示城市购物中心的图片，激发学生的兴趣。
-提问：“Doyoulikeshopping?Wheredoyouoftengoshopping?”引导学生回顾已学内容，自然过渡到新课。
2.讲授新知（20分钟）
-通过图片和视频，展示购物场景，引入本课的购物用语。
-讲解重点词汇和句型，如：“Whatwouldyouliketobuy?”,“Howmuchisit?”,“Ineed...”，并示范发音和用法。
-进行分组练习，让学生在小组内运用所学词汇和句型进行购物对话。
3.巩固练习（10分钟）
-设计购物游戏，如“ShoppingGame”，让学生在游戏中运用所学知识。
-分组进行角色扮演，让学生模拟购物场景，运用所学词汇和句型进行交流。
-鼓励学生展示自己的购物对话，给予及时反馈和评价。
4.课堂小结（5分钟）
-回顾本节课所学的购物用语和句型。
-强调购物场景中的注意事项，如礼貌用语、询问价格等。
-布置课后作业，巩固所学知识。
5.作业布置（5分钟）
-让学生回家后与家人进行购物对话，练习所学词汇和句型。
-鼓励学生记录自己在购物过程中遇到的困难，并在下节课上分享。
-布置阅读任务，让学生阅读关于购物的英文短文，提高阅读能力。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.词汇掌握：
学生通过本节课的学习，能够熟练掌握与购物相关的词汇，如“shopping”、“store”、“item”、“price”、“change”等。这些词汇的掌握有助于学生在日常生活中进行简单的购物交流。
2.句型运用：
学生能够运用本节课学习的句型进行购物场景的对话，如“Howmuchisthis?”,“Thatstooexpensive.”,“Ineed...”等。这些句型的运用能力将有助于学生在实际生活中表达购物需求。
3.语法能力：
学生通过本节课的学习，能够理解并运用一般现在时态，以及一些基本的语法结构，如疑问句和否定句。这将有助于学生在更广泛的语境中使用英语。
4.听力理解：
学生通过听力练习，能够理解购物场景中的对话内容，提高听力理解能力。这对于学生在英语学习中获取信息、培养语感具有重要意义。
5.口语表达：
通过角色扮演和小组讨论，学生的口语表达能力得到显著