2024秋五年级语文上册 第八单元 第25课 古人谈读书说课稿 新人教版.docx
2024秋五年级语文上册第八单元第25课古人谈读书说课稿新人教版
学校
授课教师
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授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容为《古人谈读书》一文，这是新人教版五年级语文上册第八单元的第25课。课文通过引用古人关于读书的论述，引导学生认识到读书的重要性，激发学生热爱读书的情感。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在低年级阶段接触到的阅读理解、文言文阅读等内容相联系。通过本节课的学习，学生可以进一步巩固和提升阅读理解能力，培养阅读文言文的兴趣。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的文化自信、语言建构与运用、思维发展与提升等核心素养。通过学习《古人谈读书》，学生能够理解古人关于读书的智慧，增强对中华优秀传统文化的认同感，提升阅读文言文的能力，同时培养批判性思维和审美鉴赏能力。学生将学会从不同角度思考问题，提高语言表达的准确性和生动性。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
五年级学生已经具备一定的语文基础，能够阅读和理解现代文，具备基本的阅读理解能力。在之前的语文学习中，他们接触过一些文言文，对文言文的基本句式和词汇有一定了解。因此，他们对本节课的学习有一定的知识基础。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
五年级学生对知识充满好奇心，对传统文化有着天然的亲近感。他们对文言文的学习兴趣较高，能够通过直观的文本和教师引导，逐步培养对古代文化的兴趣。学生的阅读能力逐渐增强，能够独立完成简单的阅读任务。学习风格上，部分学生偏好通过朗读来加深理解，而另一些学生则更倾向于通过思考和讨论来学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
由于文言文与学生的现代文阅读习惯存在差异，学生可能会在理解文言文句式和词汇时遇到困难。此外，由于文言文的历史背景和语境与现代文不同，学生可能难以完全理解古人的思想和情感。此外，学生在学习过程中可能对文言文中的实词、虚词的运用和句式的理解感到困惑。因此，教师需要通过适当的教学方法和活动设计，帮助学生克服这些困难。
教学方法与策略
1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师的引导和学生的积极参与，帮助学生理解文言文的内容和古人的思想。同时，运用案例研究法，通过分析古人的读书方法，让学生从中汲取智慧。
2.设计角色扮演活动，让学生扮演古人，体验古人的读书生活，加深对文言文的理解和感受。此外，组织小组讨论，鼓励学生分享自己的读书心得，培养合作学习的能力。
3.利用多媒体教学，展示与课文相关的图片、视频，帮助学生直观地感受古代文化，激发学习兴趣。同时，通过电子文档展示文言文原文，方便学生对比阅读，提高阅读效率。
教学过程
一、导入（约5分钟）
1.激发兴趣：教师通过提问“你们平时喜欢阅读吗？有没有读过一些古代的书籍？”来引发学生对读书话题的兴趣。
2.回顾旧知：教师简要回顾学生在低年级时接触到的文言文知识，如《论语》中的名句，引导学生回顾文言文的基本特点。
二、新课呈现（约20分钟）
1.讲解新知：教师详细讲解《古人谈读书》一文的主要内容，包括文中引用的古人关于读书的论述，如孔子的“学而不思则罔，思而不学则殆”等。
2.举例说明：教师选取文中几个具有代表性的例子，如颜回的勤奋好学、孔子的读书方法等，通过具体事例帮助学生理解古人的读书智慧。
3.互动探究：教师引导学生分组讨论，探讨如何将古人的读书方法运用到自己的学习中，鼓励学生分享自己的读书心得。
三、巩固练习（约15分钟）
1.学生活动：学生根据所学内容，自行创作一篇关于读书的短文，要求运用文言文表达，并在小组内进行分享。
2.教师指导：教师巡视课堂，对学生的创作进行个别指导，帮助学生改进文中的不足。
四、课堂总结（约5分钟）
1.教师总结本节课的主要内容，强调读书的重要性和古人的读书智慧。
2.鼓励学生在课后继续阅读，不断提升自己的阅读能力和文化素养。
五、作业布置（约5分钟）
1.学生阅读《古人谈读书》一文，思考并回答以下问题：
-你认为古人关于读书的论述有哪些值得我们学习的？
-你打算如何将古人的读书方法应用到自己的学习中？
2.预习下一课《读书破万卷，下笔如有神》，了解课文内容，为下一节课做好准备。
六、课堂延伸活动（约10分钟）
1.教师组织学生进行“读书分享会”，让学生分享自己阅读过的书籍，并简要介绍书籍内容和自己的感受。
2.学生根据分享的书籍，进行简短的读书笔记，提高阅读能力和写作能力。
七、课后反思（约5分钟）
1.教师引导学生反思本节课的学习过程，总结自己的收获和不足。
2.教师根据学生的反思，调整教学策略，以提高教学效果。
八、教学评价（约5分钟）
1.教师通过观察学生的课堂表现、作业完成情况等，评价学生的学习效果。
2.学生自评和互评，