《3灭绝的生物》（ 说课稿）- 2024-2025学年六年级上册科学青岛版.docx
《3灭绝的生物》（说课稿）-2024-2025学年六年级上册科学青岛版
一、教材分析
《3灭绝的生物》（说课稿）-2024-2025学年六年级上册科学青岛版，本节课内容紧接前两节课，引导学生了解灭绝生物的成因及其对生态环境的影响。教材通过图片、文字和案例，让学生直观感受生物多样性减少的严重性，培养学生的环保意识和责任感。
二、核心素养目标
培养学生对生物多样性的认识和尊重，提升观察能力和分析问题的能力。通过学习灭绝生物的原因，激发学生的环保意识和社会责任感，培养他们的科学态度和人文素养。引导学生运用科学方法探究生物与环境的关系，提高他们的科学探究能力和创新思维。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：六年级学生对生物的基本概念和分类有一定的了解，能够识别一些常见的生物种类。他们可能已经接触过关于生物多样性的初步知识，对生物与环境的关系有初步的认识。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对自然界和生物世界充满好奇，对未知事物有较高的探索兴趣。他们在学习过程中表现出较强的观察力和分析能力，能够通过图片、视频等多种方式获取信息。学习风格上，部分学生偏好直观、形象的学习方式，而另一部分学生则更倾向于通过实验和实践活动来加深理解。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对灭绝生物的概念理解可能存在困难，难以将抽象的概念与具体案例相结合。此外，学生在分析生物灭绝原因时，可能会遇到逻辑推理和批判性思维方面的挑战。部分学生可能对生物多样性的保护措施感到迷茫，难以将所学知识应用于实际生活中。因此，教学过程中需要注重引导学生理解和运用科学方法，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《3灭绝的生物》。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如灭绝生物的图片、生态系统的视频等。
3.实验器材：本节课不涉及实验，无需实验器材。
4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，准备实验操作台，确保教学环境舒适、安全。
五、教学过程
一、导入新课
1.老师提问：同学们，你们知道什么是生物多样性吗？它对我们有什么重要性？
2.学生回答，老师总结：生物多样性是指地球上各种生物种类的丰富程度，它对维持生态平衡和人类生存具有重要意义。
3.老师引入新课：今天，我们将一起探究一个令人痛心的话题——灭绝的生物。
二、新课讲授
1.老师展示灭绝生物的图片，引导学生观察并思考：这些生物为什么会灭绝？
2.学生回答，老师总结：灭绝生物的原因有很多，包括自然原因和人为原因。
3.老师详细讲解灭绝生物的自然原因，如气候变化、地质变迁等。
4.老师讲解灭绝生物的人为原因，如过度捕猎、栖息地破坏、环境污染等。
5.老师通过案例分析，让学生了解灭绝生物对生态环境的影响。
三、课堂活动
1.老师将学生分成小组，每组选择一个灭绝生物进行深入研究。
2.学生通过查阅资料、讨论等方式，了解所选灭绝生物的生存环境、生活习性、灭绝原因等。
3.每组派代表向全班汇报研究成果，其他学生进行提问和补充。
4.老师点评各小组的表现，总结灭绝生物的教训。
四、巩固练习
1.老师出示几道关于灭绝生物的选择题，让学生回答。
2.学生独立完成练习，老师巡视指导。
3.老师讲解练习中的难点，帮助学生巩固所学知识。
五、课堂小结
1.老师引导学生回顾本节课所学内容，总结灭绝生物的原因和影响。
2.老师强调保护生物多样性的重要性，呼吁学生从自身做起，为保护生态环境贡献力量。
六、布置作业
1.让学生回家后，以“保护生物多样性”为主题，写一篇短文。
2.让学生调查家乡的生态环境，了解当地生物种类和分布情况。
七、教学反思
1.本节课通过图片、案例等多种形式，让学生了解灭绝生物的原因和影响，提高他们的环保意识。
2.课堂活动环节，学生积极参与，提高了他们的团队合作能力和探究能力。
3.在今后的教学中，我将更加注重培养学生的环保意识和实践能力，让他们成为保护生态环境的践行者。
六、教学资源拓展
1.拓展资源：
-生物学家的故事：介绍达尔文、斯宾塞等生物学家的生平和贡献，特别是他们在生物多样性研究方面的成就。
-生态系统多样性：探讨不同类型的生态系统，如森林、草原、湿地等，以及它们对生物多样性的重要性。
-灭绝事件的案例：研究历史上的灭绝事件，如恐龙灭绝、大灭绝事件等，分析其原因和影响。
-当代生物多样性保护：介绍全球和我国生物多样性保护的现状，包括法律、政策和实际行动。
2.拓展建议：
-阅读推荐书籍：《自然简史》、《物种起源》等，帮助学生深入了解生物多样性和灭绝生物的相关知识。
-观看纪录片：推荐《地球脉动》、《生命》等纪录片，通