第24课《司马光》（说课稿）-2024-2025学年三年级语文上册统编版.docx
第24课《司马光》（说课稿）-2024-2025学年三年级语文上册统编版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称：第24课《司马光》
2.教学年级和班级：三年级语文
3.授课时间：2024-2025学年第一学期
4.教学时数：1课时
核心素养目标分析
本课《司马光》旨在培养学生的文化自信和语言文字运用能力。通过学习司马光的生平事迹，学生能够了解古代圣贤的品质，增强对传统文化的认同感。同时，通过阅读、理解和复述课文，学生能够提高阅读理解能力，增强语言表达和文字运用能力，培养良好的阅读习惯和审美情趣。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：
三年级学生已经具备了一定的汉字识字量和基本的阅读理解能力，对课文中的生字词有初步的认识。在之前的语文学习中，他们接触过一些简单的古诗文，对古人的故事有所了解，这为本课的学习奠定了基础。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
学生对历史故事和英雄人物有浓厚的兴趣，喜欢通过故事了解人物品质和历史背景。他们的学习能力主要体现在对文本的初步理解和记忆上，学习风格多倾向于通过听觉和视觉相结合的方式进行学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
部分学生对古文理解存在困难，可能难以把握文言文的节奏和语感。此外，由于古文表达与现代文存在差异，学生可能难以准确理解句子的含义。在学习过程中，他们还可能遇到如何准确复述故事和表达人物品质的挑战。教师需要引导学生克服这些困难，帮助他们提高古文阅读和表达能力。
教学方法与策略
1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解司马光的生平事迹，引导学生理解人物品质。
2.设计角色扮演活动，让学生扮演司马光，体验其智慧与勇气，加深对人物形象的理解。
3.利用多媒体展示司马光相关的历史图片和视频，增强学生的视觉体验，激发学习兴趣。
4.通过小组合作，让学生复述故事，培养语言表达能力和团队合作精神。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对司马光的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“同学们，你们知道中国古代有哪些著名的智者吗？今天我们要学习的司马光，就是其中一位非常杰出的历史人物。”
展示一些关于司马光的图片或视频片段，让学生初步感受司马光的形象和故事魅力。
简短介绍司马光的基本信息，包括他的生平事迹和主要成就，为接下来的学习打下基础。
2.司马光基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解司马光的基本概念、生平和主要成就。
过程：
讲解司马光的生平，包括他的出生地、时代背景、政治地位等。
详细介绍司马光的个人品质，如勤奋好学、廉洁奉公等，使用正面的评价来塑造学生心目中的英雄形象。
3.司马光案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解司马光的智慧和勇气。
过程：
选择几个典型的案例，如司马光砸缸救人的故事，进行详细讲述。
分析案例中司马光的决策过程和结果，引导学生思考其背后的智慧和勇气。
讨论司马光的品质如何影响他的行为，以及这些品质在现代社会中的价值。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与司马光品质相关的话题进行讨论，如“司马光的勤奋精神对现代学生的启示”。
小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对司马光的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括讨论的主题、现状分析、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调司马光的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括司马光的生平、品质和案例分析等。
强调司马光的历史地位和对其品质的学习价值，鼓励学生在日常生活中践行这些品质。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于“我心中的司马光”的短文，以巩固学习效果，并鼓励他们在生活中做一个有品质的人。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.知识掌握：
2.阅读理解能力提升：
学生在阅读课文的过程中，能够理解文言文的表达方式，提高对古文的理解能力。通过复述故事和分析案例，学生的阅读理解能力得到加强。
3.品格教育：
学生通过学习司马光的品质，如勤奋、智慧、勇敢、廉洁等，能够认识到这些品质在现代社会中的重要性。学生在日常生活中开始尝试践行这些品质，如勤奋学习、勇于面对困难、诚实守信等。
4.语言表达能力：
学生在小组讨论和课堂展示中，通过表达自己的观点和看法，提高了语言表达能力。他们能够用恰当的语言描