第4课《乡愁》说课稿2024-2025学年统编版语文九年级上册.docx
第4课《乡愁》说课稿2024-2025学年统编版语文九年级上册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
第4课《乡愁》说课稿2024-2025学年统编版语文九年级上册
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：第4课《乡愁》是统编版语文九年级上册的课文，主要内容包括对乡愁这一主题的探讨，以及对作者余光中生平和创作背景的了解。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在七年级学习过的诗歌鉴赏知识相联系，通过学习《乡愁》，学生可以进一步掌握诗歌的表现手法和情感表达，同时加深对家乡、亲情等主题的理解。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生以下核心素养：1）语言建构与运用：通过阅读《乡愁》，提升学生的诗歌鉴赏能力和语言表达能力；2）思维发展与提升：引导学生深入思考乡愁这一主题，培养批判性思维和创造性思维；3）审美鉴赏与创造：感受诗歌的艺术魅力，提高审美情趣；4）文化传承与理解：了解作者背景，加深对中华传统文化的认识和理解。
重点难点及解决办法
1.重点：
（1）重点理解《乡愁》这首诗的意境和情感。
（2）学习诗歌的表现手法，如象征、对比等。
2.难点：
（1）把握诗歌中乡愁情感的深度和层次。
（2）分析诗歌中的象征意义及其与作者情感的关系。
解决办法与突破策略：
（1）通过朗读、默读、小组讨论等方式，引导学生深入体会诗歌的意境和情感。
（2）结合诗歌背景和作者生平，帮助学生理解象征手法的运用。
（3）设计问题引导，让学生在讨论中分析诗歌的象征意义，并通过写作练习加深理解。
教学资源
1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、课桌椅。
2.课程平台：统编版语文九年级上册教材电子版、在线教育资源平台。
3.信息化资源：诗歌朗读音频、作者余光中生平介绍视频、相关背景知识资料。
4.教学手段：诗歌朗读、小组讨论、写作练习、课堂展示。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如要求学生预习《乡愁》这首诗的基本内容，了解作者余光中的生平背景。
设计预习问题：围绕《乡愁》的主题，设计问题如“诗歌中乡愁的情感是如何体现的？”“诗中的象征手法有哪些？”引导学生自主思考。
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生根据预习任务，自主阅读《乡愁》这首诗，理解诗歌的基本内容和情感表达。
思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问，为课堂讨论做准备。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：通过引导学生自主预习，培养学生的独立学习能力。
信息技术手段：利用在线平台和微信群，方便学生获取预习资料和交流心得。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过播放与乡愁相关的音乐或视频，引出《乡愁》这首诗，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解诗歌的表现手法，如象征、对比等，并结合诗歌的实例进行讲解。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对诗歌的理解和感受。
学生活动：
听讲并思考：学生在听讲过程中积极思考，对老师讲解的知识点进行消化吸收。
参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点，并从他人的观点中学习。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过老师的讲解，帮助学生理解诗歌的表现手法。
实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识，提高分析问题的能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置与诗歌相关的写作作业，如创作一首小诗，表达自己的乡愁情感。
提供拓展资源：提供与诗歌相关的书籍、网站等资源，供学生课后进一步学习。
学生活动：
完成作业：学生认真完成写作作业，通过写作练习巩固对诗歌的理解。
拓展学习：学生利用提供的拓展资源，进行课后自主学习，加深对乡愁主题的理解。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：通过课后作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。
反思总结法：通过作业反馈和自我反思，帮助学生发现自己的不足，促进自我提升。
知识点梳理
《乡愁》是一首充满深情和哲理的现代诗，以下是对这首诗的知识点梳理：
1.作者及背景
-作者：余光中，我国著名诗人、散文家。
-背景：余光中出生于1928年，台湾诗人，曾任台湾师范大学教授。他的诗作以抒发乡愁为主题，情感真挚，语言优美。
2.诗歌主题
-主题：乡愁，表达诗人对故乡的思念之情。
-深度：诗歌通过乡愁这一主题，反映了诗人对故乡、亲情、历史等方面的思考。
3.诗歌结构
-结构：诗歌分为四节，每节四行，共十六行。
-格式：每节第一、二句为对仗句，第三、四句为并列句。
4.诗歌表现