第4课《乡愁》朗诵说课稿-2024-2025学年统编版语文九年级上册.docx
第4课《乡愁》朗诵说课稿-2024-2025学年统编版语文九年级上册
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第4课《乡愁》朗诵说课稿——2024-2025学年统编版语文九年级上册
本节课的教学内容为《乡愁》一诗的朗诵教学，选自统编版语文九年级上册第二单元。本节课将重点学习余光中所著《乡愁》的朗诵技巧和情感表达，具体内容包括：
1.分析诗歌的节奏、韵律和情感；
2.掌握诗歌的朗诵技巧，如停顿、重音、语气等；
3.感悟诗人对故乡的思念之情，培养家国情怀；
4.提升学生的朗诵水平和审美鉴赏能力。
核心素养目标
1.语言建构与运用：通过学习《乡愁》，使学生能够理解并运用诗歌中的修辞手法，提升语言表达能力，能够在朗诵中准确传达诗歌的情感。
2.思维发展与提升：培养学生通过朗诵深入理解诗歌内涵，提高思维的深刻性和批判性，能够对文学作品进行个性化解读。
3.文化传承与理解：引导学生理解乡愁这一传统文化主题，感受诗人对故乡的情感，增强文化自信，传承中华优秀传统文化。
4.审美鉴赏与创造：通过朗诵《乡愁》，提升学生对诗歌音韵美、意境美的感知能力，激发创造力和审美情趣。
教学难点与重点
1.教学重点
①正确把握诗歌的情感基调，理解《乡愁》所表达的对故乡的深切思念。
②学习并掌握朗诵的基本技巧，如停顿、重音、语调、语气等，能够在朗诵中体现诗歌的节奏和韵律。
2.教学难点
①深入理解诗人的情感变化，把握诗歌中的象征意义和深层文化内涵。
②在朗诵中自然流畅地表达情感，克服情感表达的障碍，提升朗诵的表现力和感染力。
教学方法与策略
1.采用讲授法，介绍诗歌背景，解析诗歌内容，引导学生理解《乡愁》的情感内涵。
2.运用讨论法，组织学生就诗歌中的意象、情感进行小组讨论，促进学生思维碰撞和深度学习。
3.实施案例研究，选取经典朗诵视频，分析其表现手法，让学生在实践中学习朗诵技巧。
4.设计角色扮演，让学生模拟诗人身份，用自己的语言表达乡愁情感，增强体验感。
5.利用多媒体播放《乡愁》朗诵音频和视频，辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
以学生已知的古诗《静夜思》导入，提问：“同学们，你们知道这首诗表达了什么情感吗？”引导学生回答对故乡的思念。然后引出本节课的主题《乡愁》，简要介绍作者余光中及其创作背景，激发学生对新课的兴趣。
2.讲授新知（20分钟）
①逐句解析《乡愁》诗歌，让学生理解诗中的意象和情感，如“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”等象征意义。
②讲解朗诵技巧，包括停顿、重音、语调、语气等，示范朗诵，让学生感受诗歌的韵律美。
③引导学生关注诗人在诗中的情感变化，从浅层的乡愁到深层的家国情怀。
3.巩固练习（10分钟）
①分组让学生尝试朗诵《乡愁》，互相评价，教师点评并指导。
②让学生用自己的语言表达对《乡愁》的理解，分享自己的感受。
4.课堂小结（5分钟）
5.作业布置（5分钟）
①让学生选择一首自己喜欢的诗歌，进行朗诵练习，下节课分享。
②写一篇关于《乡愁》的感悟文章，字数不限，要求真情实感。
知识点梳理
1.《乡愁》诗歌内容理解
-诗歌的结构：四个小节，每个小节四行，共十六行。
-诗歌的意象：邮票、船票、坟墓、海峡，分别象征着不同阶段的乡愁。
-诗歌的情感：从对故乡的思念到对祖国的眷恋，展现了诗人深层的情感。
2.《乡愁》诗歌的艺术特色
-修辞手法：比喻、象征、排比等，增强了诗歌的表现力。
-节奏与韵律：诗歌的节奏舒缓，韵律和谐，体现了诗歌的音乐性。
3.朗诵技巧
-停顿：在诗歌的关键词或句末适当停顿，以增强表达效果。
-重音：在关键词或情感强烈的词语上加重语气，突出诗歌的情感。
-语调：根据诗歌的情感变化调整语调，如升调表达激昂，降调表达沉静。
-语气：通过语气的把握，传达诗歌的细腻情感。
4.文化背景知识
-了解余光中：台湾著名诗人，其作品多表达对故乡和祖国的思念。
-了解乡愁文化：乡愁是中华民族传统文化中的一个重要主题，反映了人们对故乡的依恋和思念。
5.情感价值观教育
-培养学生的家国情怀：通过诗歌的学习，让学生理解对故乡的思念也是对祖国的热爱。
-引导学生珍视亲情和故乡：通过诗歌的情感体验，让学生更加珍视与家人和故乡的联系。
6.实践活动
-朗诵练习：学生通过反复朗诵，提升自己的朗诵技巧和情感表达。
-感悟分享：学生分享自己对诗歌的理解和感悟，促进思想交流和情感共鸣。
7.扩展学习
-阅读余光中的其他诗作，比较其创作风格和主题。
-探索其他表达乡愁主题的文学作品，拓宽文化视野。
内容逻辑关系
1.诗歌内容与情感表达
①《乡愁》诗歌通过“邮票”、“船票”、“坟墓