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《=和＞、＜》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版
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《=和＞、＜》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版
本节课教学内容为苏教版一年级上册《数学》第五章《比较大小》中的《=和＞、＜》。主要内容包括：
1.理解和掌握“=”、“＞”、“＜”三个符号的含义。
2.学会比较两个数的大小，能够用“=”、“＞”、“＜”符号表示。
3.通过实际操作和观察，培养直观比较的能力。
4.能够运用比较大小的方法解决生活中的简单问题。
核心素养目标
培养学生以下数学核心素养：
1.数感：通过比较数的大小，增强对数的直观感知和认识。
2.逻辑思维：运用比较符号进行推理，发展学生的逻辑思维和判断力。
3.问题解决：将比较大小的方法应用于解决实际问题，提升学生的数学应用能力。
4.数据分析：通过观察和比较，培养学生收集、处理和分析数据的能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了基本的数数能力，对10以内的数字有了初步的认识，能够进行简单的计数和识别。
2.学习兴趣：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对于游戏和互动性强的学习活动有较高的兴趣。学习能力：学生具备初步的观察和动手操作能力，但注意力集中时间较短，需要通过多样化的教学手段吸引其注意力。学习风格：学生倾向于直观、具象的学习方式，喜欢通过游戏和实践活动来学习新知识。
3.学生可能遇到的困难和挑战：理解“=”、“＞”、“＜”三个符号的含义可能对学生来说比较抽象，需要通过具体的事例来帮助理解；比较大小过程中，可能会混淆符号的使用；在实际操作中，学生可能因为手眼协调能力不强而难以准确地摆放或比较物品。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都配备苏教版一年级上册《数学》教材。
2.辅助材料：准备相关教学图片和PPT，用以展示比较大小的生活实例。
3.实验器材：准备数字卡片和大小不同的物品，用于学生动手操作和直观比较。
4.教室布置：划分活动区域，设置小组讨论区，以及便于学生操作和展示成果的空间。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
-利用学生熟悉的物品（如苹果、橘子等）进行大小比较，引导学生说出哪个大、哪个小。
-提问：“我们怎么表示一个数比另一个数大或者小呢？”
-引出本节课的主题《=和＞、＜》，激发学生的学习兴趣。
2.讲授新知（20分钟）
-展示教材中的例子，引导学生观察并讨论如何比较两个数的大小。
-通过PPT展示“=”、“＞”、“＜”符号，并解释它们的含义。
-举例说明如何使用这些符号比较两个数的大小，如“5＞3”，“4＜6”，“7=7”。
-进行师生互动，邀请学生上台演示比较过程，并鼓励学生用符号表达比较结果。
-分组讨论，让学生在小组内互相比较手中的数字卡片，并用符号记录结果。
3.巩固练习（10分钟）
-发放练习题，让学生独立完成，题目包括填写比较符号和解决简单的大小比较问题。
-鼓励学生互相检查答案，并进行简要讲解。
-选几名学生到黑板上展示自己的答案，并解释解题过程。
4.课堂小结（5分钟）
-回顾本节课所学内容，强调“=”、“＞”、“＜”三个符号的用法。
-提问学生：“我们今天学会了什么？你能在生活中找到使用这些符号的例子吗？”
-总结学生的回答，肯定他们的学习成果。
5.作业布置（5分钟）
-布置家庭作业，包括书面的比较大小练习题和生活中的实际应用题目。
-要求学生在家中与家长一起完成作业，并鼓励家长参与孩子的学习过程。
-强调作业的重要性，并提醒学生按时完成。
学生学习效果
1.学生能够理解和掌握“=”、“＞”、“＜”三个符号的含义，能够正确使用这些符号表示两个数的大小关系。
2.学生能够通过观察、操作和讨论，培养了对数的直观感知和认识，提高了数感。
3.学生能够运用比较大小的方法，逻辑思维得到锻炼，推理和判断力有所提升。
4.学生能够将比较大小的方法应用于解决实际问题，提高了数学应用能力，例如在购物时能够比较物品的价格。
5.学生在小组讨论和互动中，学会了合作和交流，提高了团队合作能力。
6.学生通过完成练习题，巩固了对比较大小知识点的掌握，能够独立解决相关的问题。
7.学生在课堂小结中，能够回顾和总结所学内容，加深了对知识点的理解和记忆。
8.学生在家校互动中，家长能够参与学生的学习过程，帮助学生更好地理解和掌握比较大小的方法。
9.学生通过完成作业，进一步巩固了课堂所学知识，提高了学习的自主性和责任感。
10.学生在生活中能够自觉运用比较大小的方法，例如在比较物品大小、排序等活动中，体现了数学学习的实际效果。
板书设计
①重点知识点：
-“=”、“＞”、“＜”三个比较符号的含义和用法。
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