Unit 2 Travelling Around Listening and Speaking 说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册.docx
Unit2TravellingAroundListeningandSpeaking说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册
主备人
备课成员
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容为高中英语人教版（2019）必修第一册Unit2TravellingAround的ListeningandSpeaking部分。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课围绕旅行主题，通过听力材料和口语练习，帮助学生巩固和拓展旅行相关的词汇和句型，同时提高学生的听力理解和口语表达能力。教材内容与学生在生活中遇到的旅行场景密切相关，有助于激发学生的学习兴趣和实际应用能力。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过听力练习，学生将提升对英语语音、词汇和语法的感知与理解能力，增强语言运用能力。在文化意识方面，学生将通过了解不同国家和地区的旅行文化，拓宽视野，增进跨文化交际意识。思维品质上，学生将学会通过英语思维分析旅行中的问题。学习能力方面，学生将学会自主学习和合作学习，提高英语学习的效率。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入高中阶段之前，已经学习了基础的英语知识，包括一定的词汇量、基本的语法结构和简单的日常对话。在旅行主题方面，学生可能已经接触过一些与旅行相关的词汇和表达，如“holiday”、“travel”、“sightseeing”等。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对旅行有天然的兴趣，他们喜欢探索新的地方和文化。在英语学习上，学生的能力参差不齐，有的学生擅长听说，有的则更擅长读写。学习风格上，有的学生喜欢通过听力材料来提高英语水平，有的则更喜欢通过阅读来积累词汇和语法知识。
3.学生可能遇到的困难和挑战：对于一些学生来说，听力理解可能是一个挑战，尤其是在处理不同口音和语速的情况下。此外，学生可能难以将所学词汇和句型灵活运用到实际对话中。此外，对于文化差异的理解和适应也可能是一个难点，尤其是在讨论不同国家的旅行习惯和礼仪时。因此，教师需要提供多样化的教学活动和练习，以帮助学生克服这些困难。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1.教学方法：采用任务型教学法，结合讲授和讨论，引导学生主动参与。通过设置真实情境，激发学生的学习兴趣。
2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生扮演旅行者，模拟旅行中的对话场景，提高口语表达能力。同时，组织小组讨论，让学生分享旅行经历，加深对文化差异的理解。
3.教学媒体：利用多媒体资源，如PPT展示旅行图片和视频，丰富教学内容，增强课堂趣味性。同时，利用在线平台提供听力材料，方便学生课后复习和自主学习。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一天发布关于旅行相关词汇和句型的资料，要求学生预习并准备简单的旅行描述。
-设计预习问题：围绕旅行主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你最喜欢的旅行目的地是哪里？为什么？”
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线平台的互动功能，查看学生的预习参与度。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解旅行相关词汇和句型。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解旅行主题，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过展示旅行照片或播放旅行视频，引出旅行主题，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：详细讲解旅行相关的词汇、句型和语法结构，结合实例帮助学生理解。例如，讲解如何描述旅行经历和表达旅行建议。
-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握旅行相关的英语表达。如，让学生模拟旅行咨询和预订场景。
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验旅行相关英语表达的应用。
-提问与讨论：针对不懂的问