人类认识地球运动的历史（说课稿）-2024-2025学年教科版（2017）科学六年级上册.docx
人类认识地球运动的历史（说课稿）-2024-2025学年教科版（2017）科学六年级上册
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、设计意图
本节课旨在通过回顾人类认识地球运动的历史，引导学生了解地球自转和公转的基本概念，理解地球运动产生的地理现象。通过结合教科版六年级上册科学课程内容，使学生认识到科学探索的过程，培养科学思维和探究精神。
二、核心素养目标
培养学生对地球科学知识的兴趣，提升科学探究能力，通过分析历史资料，发展历史思维，理解科学知识的发展过程。强化学生运用科学方法解释自然现象的能力，培养严谨求实的科学态度和团队合作精神。
三、教学难点与重点
1.教学重点，
①理解地球自转和公转的基本概念及其产生的地理现象。
②掌握地球运动的历史演变过程，特别是古代天文学家对地球运动的认知。
2.教学难点，
①分析不同历史时期对地球运动认识的差异，理解科学发展的阶段性特征。
②将历史资料与科学原理相结合，培养学生的逻辑推理能力和批判性思维。
③在小组合作中，引导学生有效沟通，共同完成对复杂历史问题的探究。
四、教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：系统讲解地球运动的历史发展，帮助学生建立知识框架。
2.讨论法：组织学生围绕历史案例进行讨论，培养批判性思维和表达交流能力。
3.实验法：通过模拟地球自转和公转的实验，加深学生对地球运动现象的理解。
教学手段：
1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示地球运动的历史和现象。
2.网络资源：引导学生利用网络搜索相关资料，拓宽知识视野。
3.互动软件：运用互动教学软件，让学生在虚拟环境中体验地球运动，提高学习趣味性。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“人类认识地球运动的历史”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“古代人类是如何解释日出日落现象的？”、“地球自转和公转对我们的生活有什么影响？”等，引导学生自主思考。
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解地球自转和公转的基本概念。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解地球运动的历史，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过讲述伽利略和哥白尼的生平故事，引出“人类认识地球运动的历史”课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解地球自转和公转的科学原理，结合实例帮助学生理解地球运动产生的地理现象。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习成果，分析不同历史时期对地球运动的认知差异。
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么地球会自转？”、“地球自转的速度是多少？”等，进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己对地球运动历史的理解。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解地球运动的知识点。
小组讨论法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解地球自转和公转的知识点，掌握地球运动产生的地理现象。
通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：根据“人类认识地球运动的历史”课题，布置课后作业，如让学生查找地球运动对气候影响的资料。
提供拓展资源：提供与地球运动历史相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
巩固学生在课堂上学到的地球运动历史知识点。
通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
六、