3.人类认识地球运动的历史 （教学设计）-2024-2025学年科学六年级上册教科版.docx
3.人类认识地球运动的历史（教学设计）-2024-2025学年科学六年级上册教科版
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设计意图
本章节内容以“人类认识地球运动的历史”为主题，旨在通过回顾地球运动认识的演变过程，激发学生对地球科学的兴趣，培养学生的科学思维能力和历史意识。结合六年级上册科学课程内容，通过探究活动，使学生了解地球运动的基本知识，感受科学发展的历程，培养学生的科学素养。
核心素养目标分析
培养学生对地球科学的好奇心和探究欲，提升科学思维能力，通过分析地球运动的历史，增强学生的历史意识和社会责任感。同时，引导学生运用科学方法，培养批判性思维和解决问题的能力，促进学生对科学、技术、社会和环境之间关系的理解。
教学难点与重点
1.教学重点，
①理解地球自转和公转的基本概念及其对地球现象的影响。
②掌握地球运动的历史发展过程，包括古代、中世纪和现代的不同观点和理论。
2.教学难点，
①分析不同历史时期地球运动理论的形成背景和科学依据。
②将抽象的地球运动概念与学生的日常生活经验相结合，帮助学生建立直观认识。
③引导学生理解科学探究的过程，包括观察、假设、实验、结论等步骤在地球运动研究中的应用。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《科学》六年级上册教科版教材，以便于阅读和完成学习活动。
2.辅助材料：准备与地球运动相关的图片、地球仪模型、时间轴图表以及科普视频等多媒体资源，以丰富教学内容。
3.实验器材：根据需要准备地球自转模型、地球公转模型等，以辅助学生直观理解地球运动。
4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生互动交流，并布置实验操作台，确保学生安全进行实验操作。
教学流程
1.导入新课
详细内容：教师通过展示古代天文学家对地球运动的观察和推测的图片，如古埃及的日晷、中国的地动仪等，引导学生思考人类对地球运动的认识是如何发展的。提问：“你们知道人类是如何逐渐认识到地球运动的吗？”以此引发学生对本节课主题的兴趣。
2.新课讲授
①讲解地球自转和公转的基本概念
详细内容：教师简要介绍地球自转和公转的定义，并通过地球仪演示地球自转和公转的过程，使学生直观理解这两个概念。
②回顾地球运动的历史发展
详细内容：教师以时间轴的形式，介绍古代、中世纪和现代地球运动理论的发展历程，重点讲解哥白尼的日心说和开普勒的行星运动定律。
③分析地球运动对地球现象的影响
详细内容：教师列举地球自转和公转产生的现象，如昼夜交替、四季变化、时差等，引导学生思考这些现象与地球运动的关系。
3.实践活动
①地球仪操作
详细内容：学生分组，每组一个地球仪，通过实际操作地球仪，观察地球自转和公转的现象，加深对概念的理解。
②制作地球运动模型
详细内容：学生利用身边的材料，如纸、笔、绳子等，制作地球自转和公转的模型，展示给全班同学，并进行讲解。
③观看科普视频
详细内容：播放与地球运动相关的科普视频，让学生在视觉和听觉上感受地球运动的奇妙。
4.学生小组讨论
①古代天文学家是如何观察地球运动的？
举例回答：古代天文学家通过观察太阳、月亮和星星的运行轨迹，推测地球的运动。
②哥白尼的日心说与地心说有什么不同？
举例回答：日心说认为太阳是宇宙的中心，地球和其他行星围绕太阳运动；地心说认为地球是宇宙的中心，其他天体围绕地球运动。
③地球运动对我们的生活有什么影响？
举例回答：地球自转产生昼夜交替，影响我们的作息时间；地球公转产生四季变化，影响我们的农业生产。
5.总结回顾
详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调地球自转和公转的基本概念、历史发展以及它们对地球现象的影响。通过提问和解答，帮助学生巩固所学知识，并指出本节课的重难点。
重难点分析：
-重点：地球自转和公转的基本概念、历史发展过程。
-难点：分析不同历史时期地球运动理论的形成背景和科学依据，将抽象的地球运动概念与学生的日常生活经验相结合。
用时：45分钟
拓展与延伸
六、拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料
-《宇宙简史》节选：介绍宇宙的起源、发展以及与地球运动的关系。
-《地理学原理》中关于地球自转和公转对气候影响的部分。
-《天文史话》中的章节，讲述人类对地球运动认识的历史变迁。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究
-学生可以尝试通过天文望远镜观察天空中的行星运动，记录并分析观察结果。
-鼓励学生阅读关于地球自转和公转的科学杂志或科普文章，了解最新的研究成果。
-组织学生进行小型的科学项目，例如设计一个简单的模型来演示地球的自转和公转。
3.拓展知识点
-地球运动的周期性：地球自转的周期为一天，公转的周期为一年，学生可以探究这些周期对生物节律和农业生产的影响。
-地球的倾斜角度：地球