历史与社会：人教版九年级第五单元第一课《两极格局的形成》说课稿.docx
历史与社会：人教版九年级第五单元第一课《两极格局的形成》说课稿
一、课程基本信息
1.课程名称：历史与社会
2.教学年级和班级：人教版九年级
3.授课时间：[具体上课时间]
4.教学时数：1课时
《两极格局的形成》说课稿
本节课是历史与社会人教版九年级第五单元第一课《两极格局的形成》。本节课旨在让学生了解第二次世界大战后，世界格局由多极化向两极化发展的历史背景及其影响。通过学习，学生能够掌握两极格局的形成过程，认识到这一格局对国际政治、经济及我国外交政策的影响，提高学生的历史思维能力和分析问题的能力。
二、核心素养目标分析
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：历史思维、时空观念、史料实证和批判性思维。通过分析两极格局的形成，学生将培养对历史事件的时间、空间背景的敏感度，能够运用史料来实证历史观点，并在此基础上发展批判性思维，学会从多角度审视历史现象，形成独立的历史见解。同时，课程内容还将引导学生理解国际政治格局变化对国家发展的影响，增强国家意识和国际视野。
三、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，能够理解较为复杂的历史概念和事件。在知识方面，他们已学习过世界历史的基本脉络，对第二次世界大战有一定的了解。在能力方面，学生具备初步的分析和归纳能力，但尚需提高批判性思维和历史解释能力。在素质方面，学生对国际事务表现出一定的好奇心和探究欲，但往往缺乏深入思考的习惯。
行为习惯方面，九年级学生通常能够遵守课堂纪律，参与课堂讨论，但有时注意力可能不集中，需要教师在课堂上不断引导和激励。此外，学生对历史学科的学习态度不一，有的学生对历史事件充满兴趣，而有的学生则可能觉得历史学习较为枯燥。针对这些情况，本节课的教学设计需要考虑到如何激发学生的兴趣，如何帮助他们建立对历史学习的正确认识，以及如何通过生动有趣的教学方式，促进学生对两极格局形成这一历史现象的深入理解。
四、教学资源
-硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机
-软件资源：历史教学软件、PPT演示文稿
-课程平台：校园网络学习平台
-信息化资源：历史资料数据库、在线历史教育资源
-教学手段：讨论法、案例分析法、小组合作学习
五、教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对两极格局的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
-开场提问：“同学们，你们知道什么是两极格局吗？它对我们今天的世界有什么影响？”
-展示一些第二次世界大战后国际格局变化的图片，如北约和华约的标志性图片，让学生初步感受两极格局的特点。
-简短介绍两极格局的基本概念，说明其在国际历史中的重要地位，为接下来的学习打下基础。
2.两极格局基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解两极格局的基本概念、形成背景和特点。
过程：
-讲解两极格局的定义，包括其主要特征，如美苏两国的对立和全球范围内的意识形态斗争。
-详细介绍两极格局的形成背景，包括第二次世界大战后的国际政治经济形势。
-使用示意图帮助学生理解两极格局下国际力量的分布。
3.两极格局案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解两极格局的特性和影响。
过程：
-选择“冷战”期间的几个典型案例进行分析，如柏林墙的建立、古巴导弹危机等。
-详细介绍每个案例的背景、经过和影响，让学生全面了解两极格局下的国际关系复杂性。
-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的启示，如如何在冲突中寻求和平与对话。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和分析问题的能力。
过程：
-将学生分成若干小组，每组选择一个与两极格局相关的主题进行深入讨论，如“两极格局下的国际政治合作”。
-小组内讨论该主题的历史背景、现状、挑战以及可能的解决方案。
-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对两极格局的认识和理解。
过程：
-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的背景、挑战及解决方案。
-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调两极格局的重要性和意义。
过程：
-简要回顾本节课的学习内容，包括两极格局的基本概念、形成背景、案例分析等。
-强调两极格局在冷战时期对国际政治、经济及我国外交政策的影响，以及它对今天世界的深远意义。
-布置课后作业：让学生撰写一篇关于两极格局的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生进一步探索相关历史事件。
六、学生学习效果
学生学习效果在本节课中体现为以下几个方面：
1.知识掌握：学生能够准确描述两极格局的定义、形成背景及其主要特征。通过对第二次世界大战后国