Unit 4 Living with technology Integrated skills 1 说课稿-2024-2025学年高中英语译林版(2020)选择性必修第二册[001].docx
Unit4LivingwithtechnologyIntegratedskills1说课稿-2024-2025学年高中英语译林版(2020)选择性必修第二册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
设计思路
本节课以“Unit4LivingwithtechnologyIntegratedskills1”为核心，针对2024-2025学年高中英语译林版选择性必修第二册教材内容，结合高中生的认知水平和学习需求，设计以下教学思路：
1.导入：通过展示与科技相关的图片和视频，激发学生对科技与生活的兴趣，引出本课主题。
2.课文学习：引导学生阅读课文，分析课文中的科技产品及其对生活的影响，关注文章结构和语言特点。
3.互动讨论：组织学生就课文内容进行小组讨论，探讨科技在生活中的利与弊，培养学生的批判性思维。
4.技能训练：针对课文中的重点词汇和句型，设计练习题，巩固学生的语言知识。
5.拓展活动：鼓励学生结合自己的生活经验，分享科技带来的便利和挑战，提高学生的口语表达能力。
6.总结反馈：对本节课的学习内容进行总结，布置课后作业，巩固所学知识。
核心素养目标
1.语言能力：培养学生准确理解和运用课文中的科技词汇和表达，提高其英语听说读写能力。
2.思维品质：激发学生批判性思维，培养其分析科技对生活影响的能力，以及创造性思考科技发展的可能趋势。
3.文化意识：通过学习课文内容，增强学生对科技文化的认识，理解科技在不同文化背景下的应用和影响。
4.学习能力：指导学生运用学习策略，自主探索科技相关的语言知识，提升其独立解决问题的能力。
学情分析
本节课面对的是高中二年级学生，他们在知识层面已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的语法规则和词汇量，能够进行简单的英语阅读和写作。在能力方面，学生的听说能力相对较弱，尤其在理解和使用科技相关的英语表达上存在一定的困难。在素质方面，学生具备一定的探索精神和好奇心，对于科技话题表现出浓厚的兴趣。
学生在行为习惯上，由于长期的学习模式，可能存在被动接受知识的情况，缺乏主动学习和探究的习惯。这对课程学习带来了一定的影响，需要教师在教学过程中引导学生主动参与，激发其学习兴趣。
针对这些特点，本节课的教学设计将注重激发学生的主动学习意识，通过互动讨论和实践活动，提高学生的英语实际应用能力，同时结合科技话题，培养学生的创新思维和批判性思维。
教学资源
-硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑
-软件资源：PPT演示文稿、教学视频片段
-课程平台：学校在线学习平台
-信息化资源：课文电子版、相关科技新闻报道
-教学手段：小组讨论、角色扮演、互动问答
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
-展示一系列科技产品的图片，如智能手机、智能手表、无人机等，邀请学生分享他们对这些产品的了解和使用体验。
-提问学生：“科技是如何改变我们的生活的？”引导学生思考科技与生活的关系，自然导入本课主题。
2.讲授新知（20分钟）
-分发课文材料，让学生快速阅读，找出文章的主旨大意。
-通过PPT展示课文中的关键科技词汇和短语，引导学生学习并练习使用这些词汇。
-分析课文结构，讨论文章中提到的科技产品对生活的影响，以及作者对这些产品的态度。
-通过互动问答，检查学生对课文内容的理解。
3.巩固练习（10分钟）
-设计填空、匹配、改写句子等练习题，让学生独立完成，巩固课文中的词汇和句型。
-组织小组活动，让学生就课文话题进行讨论，分享个人观点和经验。
4.课堂小结（5分钟）
-总结本节课的重点内容，强调科技词汇的正确使用和课文结构的理解。
-回顾学生讨论中的亮点和不足，给予肯定和指导。
5.作业布置（5分钟）
-布置一篇关于“科技对我生活的影响”的短文写作作业。
-要求学生课后收集一种科技产品的信息，并准备在下一堂课进行分享。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-科技发展报告：提供一份关于科技发展趋势的报告，让学生了解最新的科技动态。
-科技产品评测文章：收集一些科技产品的评测文章，帮助学生更深入地了解不同科技产品的功能和优缺点。
-科技英语阅读材料：挑选一些适合高中生的科技英语文章，涵盖不同科技领域，如人工智能、生物技术、新能源等。
-科技英语视频：收集一些科技英语视频，包括科技新闻报道、科技产品介绍等，以提高学生的听说能力。
-科技博物馆或科技企业参观：组织学生参观当地的科技博物馆或科技企业，让学生亲身体验科技的魅力。
-科技主题讲座：邀请科技领域的专家或学者来校进行科技主题讲座，拓宽学生的科技视野。
-科技创意竞赛：鼓励学生参加科技创意竞赛，激发学生的创新思维和科技实践能力。
-科技英语角：定期举办科技英语角活动，让学